——开启文言文学习的快速通道

1. 1 a crying baby 2 helping the old grandma

2. Teach “red”

3. 教学过程

4. (

5. 说说这些菜主要是用什么做成的呢?(用英文单词回答)

6. Wonderful. She can sing English songs. How about you? Canyou sing songs? Wonderful…后面可以让学生自己问自己称赞。

7. a map of the world

8. 通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。

9. Teaching Aids:

10. 反对的理由.

11. 学习称呼语和问候语

12. e.分角色读

13. （多媒体课件）呈现活动1，请学生认真听，试着理解课文内容，听第一遍录音后，老师提问：“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”请学生带着问题听第二遍录音，最后，请学生边听边指向相应的图画，并模仿跟读。

14. 指导学生认真预习

15. Work in pairs to discuss the following questions.

16. 六、教学过程

17. （2）要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”，也不能“满堂问”，学生能讲的，要尽量让学生讲；学生能动的，要尽量让学生动。

18. 播放学生比较熟悉的旋律“How old are you?”然后根据旋律改歌词。 Do you like meat?

19. 能够理解Read and write部分对话的含义并完成句子填空。

20. Analyze the key points and ask the students questions about them.

21. task-based teaching

22. 学生踊跃参与，最关键的是教师要充分尊重学生的人格，充分发挥教学民主，为此，教师要妥善引导，要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此，要做到：

23. S: Thank you.

24. 喜欢画画的学生画一幅彩虹图。

25. Presentation

26. Get students to enjoy a story read by a student. While listening to the story, they should keep the underlined sentences in mind and then teacher will check up how many sentences the students remember.

27. 一. 完成句子

28. Step2 揭示课题

29. 【说明：Lets do 要求学生既要熟悉单词，又要听说指令，具有一定的难度，所 以将本部分安排在单词练习之后，由前面已学过的 Lets do 引出新知识，降低了难度， 更利于学生学习。】

30. 设计说明：

31. Practice makes perfect! …

32. 三、学习者特征分析

33. S: Fine, thank you./Im fine, thank you./...

34. Phrases: struggle through threaten to do sth lie down be thankful for in good health struggle to one’s feet make a decision

35. Step

36. 遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。

37. I am Robinson Crusoe. I have been alone on the island for two weeks. I don’t know by, but I couldn’t make . The other day, I was see a small house in the . There was nobody there. I am still alone!

38. 七、 教学设计：

39. Make a new menu using the foods you have got, and show it .(用所学的食物单词制作一个新菜单，并用来造对话展示。)

40. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。

41. Teaching Important Points：

42. 教师首先展示安徒生的《卖火柴的小女孩》图片和文本，然后请一位学生有感情的朗读，教师通过多媒体呈现图片和学生的朗读，目的是对学生的视觉和听觉作一个冲撞，吸引学生的注意力，并激发起好奇心。

43. Where do you like to travel best ?

44. 阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成树材料的阅读，抓住大意，再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容，快速、准确地猎取文章信息，培养学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同，因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容，如可以归纳动词，显示事件过程；归纳文章人物，突出重点人物等等，从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。

45. T: Lets play a game, OK?

46. 高中阅读课文长，难度大，抽象概念内容多，形象思维内容少，语法现象较复杂。因此，对学生来说，认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的，教师讲解什么，学生就听什么；教师演示什么，学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢？预习看起来是学生的事情，但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法，指导学生认真预习，并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备，要求学生课前利用工具书预习生词。可以给学生布置问题回去思考。学生只有掌握了科学有效的学习方法，接受新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生受益终身。

47. 任务型教学法：

48. Next Tuesday, they’llhave an English party.