——开启高效教学新篇章

1. 谈话：同学们，老师今天带来了一个美丽的朋友，大家看！（出示只有一个触角的蝴蝶的图片。）

2. （1）仔细观察图中的小朋友在干什么？（摆小棒）他们是按照怎样的要求在摆呢？你能从图中找到重要信息吗？（生汇报）

3. 学生学习活动评价设计：设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

4. 三、挑战教材，呈现原著。

5. （2）小姑娘为什么劝告老华侨少买她的柚子？

6. 教具准备：

7. 四、体会课文，抒发情感

8. 轴对称图形

9. 多媒体课件、图片等。

10. 目的：检测学生是否会与本单元要求掌握的13个生字，及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”。

11. （1）认真读题，你知道了什么？（生汇报）

12. 一、创设情境，导入新课。

13. 活动形式。自学，分组讨论，教师小结。

14. 你见过大海吗?

15. 二、我又学会了不少生字!

16. 结合学生回答，教师归纳、讲解健康概念及组成部分。

17. 师：请同学们四人为一小组，用学具摆一摆。（小组合作）

18. 重视语言文字积累,更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。

19. 引导学生用手摸一摸对折后的两边，说说有什么样的感觉。得出结论：这些图形对折后“两部分完全重合”。（动画演示对折过程）

20. 引导学生参照轴对称图形的定义，动手折一折、比一比，看看这些常见的图形哪些是轴对称图形？

21. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。

22. 学生能够充分发挥想象，与课文形成共鸣。

23. 介绍：我们把这些对折后能完全重合的图形称为“轴对称图形”。（板书轴对称图形定义）。中间这条折痕就是轴对称图形的对称轴。（板书：对称轴）

24. 理解轴对称图形的特征。

25. 我这样的教学设计具有两个特点：

26. 具体操作。

27. 三、重点词句理解。

28. 朗读片段，说一说谁的感受最独特，指名答。 (可惜、难过、幸运)。

29. 讲读时我紧紧抓住以下三点进行教学：

30. 初步感受作品生动的形象和优美的语言及关键词句在表情达意方面的作用。

31. 采用生字卡抽读的形式；

32. 教师小结。健康不仅仅是没有疾病和虚弱，而是身体、心理和社会适应的完好状态。人的一切都以健康作为载体，健康不仅承载着我们的智慧和品格，还是我们健康成长的基础。健康包括身体健康、心理健康和社会适应三个部分。那么我们怎么获得健康呢?

33. C写字方面：

34. 理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。

35. （生独立思考，指名汇报，集体订正）

36. 四、感受轴对称美

37. 幻灯出示：一边读一边思考，“苦柚能变甜吗？”听对话录音，在课文中划出重点词和重点句。

38. (四)提问讲解

39. 要在语文教学中实施素质教育，必须科学地安排教学结构。我们讲读一篇课文，都要把握住教学重点，讲读时才能省时高效。一般说来，课文重点句、段（中心句、段）明显的，可以用直奔中心的讲读方法进行教学，《苦柚》的重点句是明显的，运用直奔中心的教学方法是合理而科学的，所以我讲读这篇课文时，一开课就直奔课文的重点部分--第5节至第25节。讲读了重点部分，然后比较粗略地讲读开头第1节至第4节和结尾的第26、27节，这种直奔中心的教学方法，突出了重点，也容易突破难点，主次分明，结构完整，又节省了教学时间。具体课时安排如下：

40. 老师评定

41. 引导学生制作轴对称图形。（展示学生的作品）