开篇，开启数学智慧的启迪之旅。

1. ③ 9+8=17 8+9=17

2. （5）讨论：你知道几和几合成4？可以根据黑板上4的分的式子来说4的合成。

3. 从实物图中直观地抽象出各种平面图，

4. (一)、例讲8、

5. 老师真为你们高兴，同学们真了不起!

6. 圈小花：

7. （1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5=

8. 明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

9. 我们通过动手摆一摆，移一移，圈一圈，把9加几的变成了10加一个数来算比较简单，如果不摆小棒、圆片，你们还能把9加几变成10加一个数吗？

10. 师：你现在会用这种方法计算9加几吗请看题单第2题。

11. 六、小结作业。

12. a、出示游戏规则

13. 师：比一比看谁算得快。（复习数的组成）

14. 根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

15. 学生：3。

16. 学生变变变

17. 教师分以下几个层次教学。

18. 学生汇报，教师板书

19. 四、教学过程

20. （2）展台展示1个小朋友的作品，请这个小朋友介绍他的想法。

21. 今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。(课件动态出示课本第103页买票的情境图，)。

22. 教学难点：

23. 培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。

24. 教学重点：计算9加几的各种方法以及计算9加几的各种方法

25. 6加几。

26. （一）出示图片：说一说4

27. ① 8+2=10 10+7=17

28. 小结：同学们，今天表现棒极了，那你们学会了什么？（板书课题）

29. 这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边、

30. 教学难点

31. 让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几，能正确的进行口算。

32. 5的分与合。

33. 通过今天这节课，你知道了什么？

34. 教学8+5。

35. 一共有13盒。

36. 教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数4表示。接下来我们应该数?

37. 教师：请同学们数数，图中有什么可以用数4表示的呢?

38. 师：看！运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。

39. （2）请你上来数一数。外面有几盒一共有多少盒怎么列式

40. 教学过程

41. 培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。

42. 三、游戏练习，巩固凑十法

43. 师：如果每个人可以买两个食物，你最想买什么，你知道一共要用多少钱吗？怎么列式？请你把算式写在纸条上。

44. 摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？

45. 教师：对啦!老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢?

46. 教学难点：渗透转化10加几的转化思维

47. 同桌互说。谁能把自己想到的算式说出来？（指名先说加法，再说减谁能有次序地一个不漏地把加法算式说出来？减法呢？

48. 16—10=6

49. （1）师：看屏幕我们用这里的格子图代替牛奶箱，用圆片代替牛奶，箱子里有9盒，我们就摆9个，外面有4盒，就在外面摆4个，摆好后，坐坐好。9+4该怎么算，你能想办法移一移，让别人一眼就能看出结果吗?

50. 理解加减法的含义、

51. 师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。读算式，说得数。

52. 小组合作交流

53. 三、巩固练习

54. 二、探究新知

55. 知识与技能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道计算9加几的各种方法比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。

56. 养成迁移推理的能力。

57. （3）17是由（）个十和（）个一组成。

58. 活动5【活动】课堂小结，知识延伸

59. 6加几(初步感知计算方法)

60. 7＋8＝6＋7＝

61. 【教学准备】

62. ①动手操作、交流

63. 五、总结

64. 学生：是。

65. 通过前测发现，一些学生能正确计算8、

66. 重点突出“凑十法”想的过程。为什么把5分成1和4?

67. 圈一圈，算一算

68. 组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。

69. 小金鱼看到你们很顺利的解决了小蜜蜂的问题，也想出题考考你们，它说9减几，你们就把得数的数字卡片举起来。谁愿意扮演小金鱼？计算9-6时，你是怎样想的？

70. 填写框架图，再现计算方法。