——开启物理世界的奇妙之旅

1. 1由理论分析，电功率P与电流I和电压U之间的关系是：

2. 区分千瓦时与千瓦，一个是电能单位，一个是电功率的单位。

3. 分析论证

4. 电流有可能转化为其他形式的能。如：电吹风、电解槽、电池。

5. 第三环节：合作互动，交流分享

6. 教学主体是普通高二年纪的学生，已经掌握了功能关系的知识以及简单的静电学的知识，学生具有一定的分析推理能力，对于简单的公式的推导基本已经可以接受，但是本节侧重从能量守恒定律分析问题，较为繁琐，这对学生学习造成了困难，因此本节老师要引导学生对以上问题进行归纳 总结 。一方面总结电功和电热的关系;另一方面，要让学生体会能量转化和守恒的观点来分析问题的思想 方法 。经过本节的学习，对于将来学生遇到更复杂的能量守恒问题能轻松自然地解决。

7. 二、教学重点：

8. 本节是人教版九年级物理第十三章第三节比热容。比热容的概念及其应用是本章的重点内容，又因为比热容的概念比较抽象，涉及到质量、温度的变化量、吸收或放出的热量三个物理量，学生理解起来有困难，所以又是整个教材的难点。

9. 在明确比热容的物理意义的基础上，解决简单的热量计算，让学生讨论，说出计算方法。从而总结出热量的计算公式：

10. 利用P= 计算出的功率是时间t内的平均功率。

11. 比热容是表示物质吸热能力的物理量，与生活实际联系紧密，生活中应用比热容的知识也较多，是中考中的重要知识点。

12. 难点：比热容概念的理解

13. 1不同物质，在质量相等，升高温度相同时，吸收的热量_______。

14. 引入比热容概念，理解其物理意义

15. (说明：方法简单明了，并有助于提高学生自学能力。)

16. 3观察课本P12“一些物质的比热容表格”，你会发现什么

17. 让学生经历实验探究的全过程，学生在交流合作中深入理解比热容的含义。指导学生通过讨论、分析和归纳去寻求知识，从而发展初步的探究能力和分析问题的能力。

18. 图25-1表示很小一段电路。电荷做定向移动，电荷在做从左向右的定向移动，它们从这段电路的左端移到右端所用的时间为t。那么我们将知道，在这段时间内通过这段电路的电荷总量为：

19. EMBED Unknown EMBED Unknown

20. A温度越高，比热容越大 B物质放热越多，比热容越大

21. 定义：电路中电场力对定向移动的电荷所做的功，简称电功，通常也说成是电流的功。

22. 随着知识经济时代的到来，社会需要的是具有创新和实践能力的人才，这就要求我们不仅仅要学习物理，更重要的是要探究物理。在探究中提出物理问题，在探究中经历并体验科学探索的历程，在探究中将物理学习跟生活紧密地联系起来，在探究中将物理学习最终归于生活。因此在课堂教学中，注重将科学探究的要素淋漓尽致的体现出来，使学生在探究中敢于质疑、勇于辩论，在充分交流中比较、筛选出最佳的实验方案。而当学生遇到困难时，教师的指导作用突显出来，从而使师生互动不再停留在形式上，而具有实质意义。这样一堂鲜活的课上完后，学生收获的不只是知识，还收获了研究问题的方法，从而使学生的科学素养得到培养、提高。

23. 重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。

24. 1观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。

25. 教师：电流做功，消耗的是电能。电能转化为什么形式的能与电路中的电学元件有关。在纯电阻元件中电能完全转化成内能，于是导体发热。

26. 培养学生的自主学习能力和刻苦精神。

27. 1电功率表明了电器消耗电能的快慢，那么是哪些因素影响着电器的电功率呢

28. 设在一段电路中只有纯电阻元件，其电阻为R，通过的电流为I，试计算在时间t内电流通过此电阻产生的热量Q。

29. 焦耳定律教案范文大全相关 文章 ：

30. 2比热容是指一定质量的某种物质，在温度升高时____________与他的______和___________的乘积之比。用符号_____表示，单位是_________________________。

31. 提出问题，引导学生提出在生活中对瓦的认识。

32. 由于教师对学生不够放心，有些地方还是讲的过多，整个一节课的轻重、练习难易、目标缓急把握的不够到位，以至于教学目标没有完成，在“巩固提升”中的4小题本来是要给学生总结的，但没有完成。

33. 通过电能与其他形式能量的转化和守恒，进一步渗透辩证唯物主义观点的教育。

34. 可能出现的结果：学生一般认为，W=IUt，又由欧姆定律，U=IR，所以得出W=I2Rt，电流做这么多功，所以，放出热量Q=W=I2Rt。

35. 浮力的概念是本节的重点，阿基米德原理是本节重点也是难点。在生活中及小学的自然课上对浮力认识已有一定的基础，考虑学生的认知基础其概念由两个现象直接得出并强调“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是难点，先让学生从生活现象和“造船比赛”、压易拉罐等实验，让学生边做边猜想：“浮力的大小与哪些因素有关？”最后通过课件展示，得出阿基米德原理。

36. 3引入电功率的概念，用电功率表示消耗电能的快慢。

37. 2电器瓦数不一样，表现在消耗电能上有何不同

38. A一杯水倒去一半 B水凝结成冰

39. 教学过程：

40. 第六环节：课堂小结

41. 【难点】体温计的构造及用法。

42. 反思：从经验，生活和实验中的现象猜测避免猜测的盲目性。由于同学个体的差异及实验的自主选择，避免“整齐划一”，保证多样性，发挥了学生的主观能动作用。同时教师在应有充分的准备学生猜测的“意外”，如：猜浮力与深度有关等。学生并没有从生活中或已有的经验出发，这样猜测就有一定的局限性，此时教师可加以引导。学生交流，回答“小鱼和大鱼由于深度和体积不同而产生浮力不同的争论”，“改错题：木块浮在水上受到的浮力”两个问题。

43. 让学生了解物理学的基本概念和重要性。

44. 【学生】自主操作，测量一杯温水的温度

45. 理解电功率的概念和公式，能进行有关的计算。

46. 题目见随堂练。学生板演，为其他学生示范，同时引导学生发现错误。

47. 学生活动：总结热 功率的定义、定义式及单位。

48. 科学方法：介绍科学观察、实验设计、数据分析等科学研究的基本方法。

49. 教学重点、难点：

50. 单位：功的单位用焦耳(J)，时间的单位秒(s)，功率的单位为瓦特(W)

51. ②适用条件：I、U不随时间变化——恒定电流。

52. 如何科学地比较不同物质的这种特性呢？观察表格类比分析引导学生分析：

53. EMBED Unknown