1. 三、自读课文，品味内容。

2. 能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

3. 性（ ） 忧（ ） 职（ ） 凝（ ）

4. 秩（ ） 僻（ ） 校（ ） 算（ ）

5. 了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

6. 同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？小猫又淘气在哪里？

7. （2）谁能上来把这个动作表演一下吗？老师来演大作家老舍爷爷，你来演猫？（学生上台表演）

8. 揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。

9. 大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢？ <BR>

10. 在三分钟内默读完全文，然后复述故事的主要内容，看谁遗漏的关键情节最少，保留的主要词语最多。

11. 基于此，我设计了开放式的作业：观察一种生物，尝试写成一篇文章。达到“课虽下，味还在，趣仍浓”的目的。

12. 总结在故事的发展过程中”我“的情感变化：

13. 学生是学习的主体，教师是课堂的组织者和指导者，语文课堂是师生平等对话的过程，所以应该充分发挥师生双方的主动性开展教学。

14. 一 性格古怪 ｜胆小，勇猛 喜

15. [课前谈话]：

16. 因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

17. （胆小）（勇猛）

18. 你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？ 同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧？——解释“古怪”。好，这个词语解决了，（擦去问号）

19. 多媒体课件

20. 3段，体会作者用具体的事例、真挚的语言写猫的古怪的特点的手法。

21. 《猫》这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章，本单元的五篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。特别是由于我的武断和粗暴造成第三只猫的冤死，使我深深的自责。另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多为人处世方面的启示。

22. 使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。

23. 有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。

24. 用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

25. 本文的情节相对较多，你认为期中最精彩的情节有哪些?

26. [3]读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）

27. 学生以四人为以小组自学第2段，思考以下几个问题：猫高兴时候的表现是怎样的？不高兴的时候又是怎样的？从哪些词句中体会到？这次词句用的有何妙处？尤其是“蹭”“印”用得有何妙处？把“几多小梅花”换成“几个小脚印”好不好？为什么？“无论……也”有何表达效果？

28. 能正确、流利，有表情地朗读课文。

29. 一、谈话导入，激起兴趣。

30. 在第一单元中，我们学习了沉河的《生命》，生命是什么?

31. D、如果是你，你地怎样对待这只猫?

32. 懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

33. （通过一系列问题的设置，学生既能把握文章的整体思路脉络以及所讲的内容，同时还可以掌握本文独特的总分的写作技巧，进而在读中培养学生的写作能力。）