1. 使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。

2. 请学生思考检查的方法。

3. 教学目标：

4. 初步认识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，掌握分数的各部分名称。

5. 每人每天大约吃食盐6克．一个食堂有240人吃饭，一个月（按30天计算）大约需要食盐多少千克？

6. (

7. 略。

8. 加强对后进生的辅导，督促他们认真完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要特别注意克服急躁冒进情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，遵循循序渐进的原则，谆谆诱导，从起点开始，耐心地给予辅导，让他们一点一滴逐步提高。

9. 导入：【演示动画“名数的产生”】他们俩到底谁高？同学们想不想给他们做个裁判呢？好，老师一起帮助你们解决这个问题．

10. 在学习中培养计算仔细，书写工整等良好的学习习惯。

11. C、请学生拿出同样大的正方形纸，小组合作折出不同的1/4涂上颜色贴在底板上，在相同的时间里看哪组折出的方法最多

12. 我们把1/

13. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

14. 实际问题与方程：

15. 独立完成，指名板书，集体订正。

16. 练习过程不能单调，注意练习的形式多样话，要进行大量的变式练习。

17. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

18. 方程的意义。

19. 第二单元 位置

20. 5×7 5×8 2×8 2×1

21. 师：你看到了什么？

22. 黄红红 黄红红 黄红红 黄红红 黄红红 黄

23. （单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变．）

24. 4千克……等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数．

25. 师:同学们，王叔叔还给我们准备了肉松面包。看图你知道了什么

26. （一）知识和技能方面

27. 师：（出示实物图形）你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之

28. 本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，倍的认识，多位数乘一位数，分数的初步认识，长方形和正方形，毫米、分米、千米和吨的认识，时、分、秒，数学广角—集合（重叠问题）和数学实践活动（数字编码）等。这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形，所以培养他们的计算能力及空间思维能力是关键。

29. 师：最后一面小旗的颜色由余数决定，与商没有关系，余数是几，答案就是这组中的第几个;如果没有余数，说明正好分完，答案就是每组中的最后一个。

30. 对接受能力稍差的学生要进行耐心的辅导，帮助他们克服学习中的困难，还可以进行一帮一的活动，对学生的双基进行落实。

31. 进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。(

32. 运用所学知识进行分析。

33. 生3展示：我用竖式算的，22个人，每条船坐5人，坐了20人，还余下2人。

34. 引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数？

35. 使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。

36. 教学目标：

37. (二)具体编排

38. [设计说明：有了1/2作基础，1/4的学习就放手让学生自己去感悟、去分析、去解决新问题，学会把新知识和生活经验与已有的知识经验联系着学习，学会在动手操作，实践活动中认识理解知识，并学会举一反三，有所创新。]

39. 教材分析及处理

40. 函数是高中数学的重要内容之一，函数的基础知识在数学和其他许多学科中有着广泛的应用;函数与代数式、方程、不等式等内容联系非常密切;函数是近一步学习数学的重要基础知识;函数的概念是运动变化和对立统一等观点在数学中的具体体现;函数概念及其反映出的数学思想方法已广泛渗透到数学的各个领域，《函数》教学设计。

41. 情感态度与价值观：体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。

42. 其实，除了图形中有分数，在我们身边也到处都有。例如：咱们班有36人，你是咱班人数的几分之几？（1/

43. 3在解决实际问题时，学生应观察哪些量是不变的，哪些量是变化的，明确数量之间的对应变化规律，依据规律列出公式，再根据公式进一步地解决问题。这种从特殊到一般、再从一般到特殊认识过程，有助于提高学生分析问题、解决问题的能力。

44. 加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。

45. 例5：小数倍，领会 “用小数倍表示两个数量间的关系”比较直观。同时提出验算要求，培养验算习惯。

46. 计算器，数学卡片

47. 师：你找的很对，你能帮老师解释一下这里的至少吗

48. 能运用本册知识解决一些简单的实际问题，培养学生应用意识和解决问题的能力。

49. （2）王刚从家到图书馆用了1小时10分，他行了4千米200米，他平均每分钟行了多少米？

50. 从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

51. 在探索图形面积公式、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。(

52. 、通过实例让学生能够进一步体会到函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型。并且在此基础上学习应用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用。不但让学生能完成本节知识的学习，还能较好的复习前面内容，前后衔接。

53. 映射(用时两分钟)从概念方面讲解映射的意义，象与原象在新知识的基础上了解更多知识，映射的学习给以后的知识内容做更好的铺垫

54. 2自己制作一个上、下底面都是相似的正三角形，侧面是全等的等腰梯形的棱台模型，并画出它的三视图。

55. 二、巩固练习

56. （3）4千米180米＝（ ）米 7米6厘米＝（ ）厘米

57. 例3：用字母表示运算定律和计算公式。

58. 位置(3课时)

59. 注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

60. 2小时15分○215分 3米5厘米○350厘米 49千克○4090克

61. 对生活中的实际问题通过模仿、操作、探索，经历通过设计流程图表达解决问题的过程，了解算法和程序语言的区别；在具体问题的解决过程中，理解流程图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环，会用流程图表示算法。

62. （2）最小的数。（）

63. 4请同学们画出12-4中其他物体表示的空间几何体的三视图，并与其他同学交流。

64. （3）一根绳子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，这根绳子长多少米？

65. 所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢？

66. 体现解决问题策略的多样性。

67. 加强探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。

68. 师：这些形状不同的纸都可以折出它的1/2。想一想，同一张纸折出的形状不一样，为什么都可以用1/2来表示呢？

69. 4千克与32千克哪个更重？在今后的课堂上我们将继续学习．

70. 一、铺垫孕伏．

71. 小结：原来分数也有大小，1/2表示把一个物体平均分成2份，它的一份就比分成4份的要大，所以1/2＞1/4

72. 使学生熟练读、写亿以上的数。

73. 设计富有特色的实践活动。

74. 例4：小数乘法中的难点问题。

75. 为了使学生了解函数概念产生的背景，丰富函数的感性认识，获得认识客观世界的体验，本课采用"突出主题，循序渐进，反复应用"的方式，在不同的场合考察问题的不同侧面，由浅入深。本课在教学时采用问题探究式的教学方法进行教学，逐层深入，这样使学生对函数概念的理解也逐层深入，从而准确理解函数的概念。函数引入中的三种对应,与初中时学习函数内容相联系,这样起到了承上启下的作用。这三种对应既是函数知识的生长点，又突出了函数的本质，为从数学内部研究函数打下了基础。

76. 说一说。把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的 二分之一（找3、4个学生说说）