以问题为导向的教学法能够有效解决如何在课堂中揭露教材矛盾，以及如何启发和引导学生思考的关键问题。世界万物联系的无限性构成了问题性的本体论基础，而思维则从认识的問題性中得到自己的本源。在教学过程中，教师应努力创设问题情景，以激起学生思维，激发学生求知欲望，产生学习内动力。

问题导向教学法不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。以“勾股定理”为例，教师可以设计以下教学环节：通过提出实际问题，引导学生逐步深入理解定理的内涵和应用。这种交流方式激发了浓厚的学习热情，促使学生深入思考，掌握知识，提升分析和处理问题的技巧。

问题导向教学法强调学生的主体性，让学习过程变得生动有趣。它要求教师根据核心问题科学制定学习目标，设计基础性问题，面向全体学生，调动学生已有的认知基础，激发学生学习的内驱力，有效促进学生进行有意学习。教师应采用通俗易懂的语言和丰富的案例，将复杂的基础概念转化为生动的内容，吸引学生参与。

例如，在讲解ISO9001标准时，教师可以通过对比2015版和2008版标准的差异，引导学生分辨和理解版本更新的意义，为实际应用打下基础。教师还可以利用思维导图等工具，帮助学生从整体上理解概念之间的关系，激发学生的想象力。

此外，教师应注重实际案例分析，使理论知识与实际应用紧密结合。例如，通过分析AI在城市交通管理中的应用案例，展示AI技术优化交通流量、降低拥堵率和事故发生率的实际效果，帮助学生深入理解科技应用的价值。这种案例教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能启发他们思考未来趋势，培养解决实际问题的能力。

以问题为导向的教学法能够有效激发学生的深入思考，提升他们的学习兴趣和解决问题的能力。教师应注重创设问题情景，采用通俗易懂的语言和丰富的案例，引导学生主动探索、思考，使学习过程变得生动有趣，从而更好地掌握基础概念，提升综合素质。