1. 读明代杨慎《临江仙》“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，令人想到杜甫《登高》中的“_______________，_______________”和苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“_______________，_______________”。

2. 刘禹锡《陋室铭》：“_______________。”诸葛亮《出师表》云：“_______________，_______________。”均提及了诸葛亮未仕前的隐居之地。

3. 李白《长相思》（其一）中有“美人如花隔云端”之句，苏轼《赤壁赋》中与之意近的一句是：_______________。

4. 古人常将自己的情愫寄托于自然之物传达给远方之人。如南朝民歌《西洲曲》中的“南风知我意，吹梦到西洲”。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“_______________，_______________”。?>

5. 辛弃疾《破阵子》一词中的“_______________”与陆游《陇头水》中的“报国欲死无战场”可以说表达了相近的报国无门、英雄迟暮的悲慨。

6. 李商隐诗云：“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。”韩愈在《师说》中指出：“_______________，_______________。”这些与荀子《劝学》中的“_______________，_______________，_______________”都表达出学生可以超过老师或后人可以超过前人的思想。

7. 《庄子·外物》:“言者所以在意，得意而忘言。”陶渊明的《饮酒》中“_______________，_______________”两句与此表达意思极为相近。

8. 沈德潜《唐诗别裁》评云：“江中日早，客冬立春，本寻常意，一经锤炼，便成奇绝。与少陵‘无风云出塞，不夜月临关’一种笔墨。”沈德潜所点评的即王湾《次北固山下》中的“_______________，_______________”一联。

9. 同为写落花，陶渊明《桃花源记》中的“_______________”给人以绚丽优美之感，晏殊《浣溪沙》中的“_______________”则给人以惋惜怅惆之感。

10. 古人写诗重视锤炼词语，以求生动、贴切地表现事物，表达感情。这首七律就很重视词语的锤炼，特别工于第五字的锤炼。请试选一字加以分析。

11. 对友谊这一问题，东晋葛洪认为“志合者，不以山海为远；道乖者，不以咫尺为近”。此与王勃在《送杜少府之任蜀州》中“_______________，_______________”两句观点相近。（湘语

12. 读郦道元《三峡》中的“_______________，_______________”，常常会让我们想起李白《早发白帝城》中的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”。

13. 宋太祖赵匡胤《咏初日》：“一轮顷刻上天衢，逐退群星与残月。”写景炼意，与王湾《次北固山下》“_______________，_______________”一联相似，但不及王诗自然、优美。

14. 毛泽东《念奴娇·鸟儿问答》中的“鲲鹏展翅九万里，翻动扶摇羊角”源自庄子《逍遥游》中的“_______________”一句。

15. 李白诗喜用“清酒”，如其《行路难（其一）》中的“_______________”，杜甫诗常用“浊酒”，如其《登高》中的“_______________”，一清一浊，可看出二人现实境遇和生命情怀的不同，清浊之殊，恰是仙圣之别。

16. 李白在《襄阳歌》中写道“清风明月不用一钱买”，黄庭坚在《鄂州南楼书事》中写道“清风明月无人管，并作南楼一味凉”，苏轼《赤壁赋》中认为面对清风明月只要不闭目塞耳，即可“_______________，_______________”。三人观点可谓一致。

17. 李白在《行路难（其三）》中写道：“且乐生前一杯酒，何须身后千载名？”但他的《行路难（其一）》中的举止却似与此观点相左：_______________，_______________。

18. 请你从内容、情感、语言或写法四个方面，任选一个角度对诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”进行品析。

19. 王国维《采桑子》写道：“人生只似风前絮，欢也零星。悲也零星。都作连江点点萍。”此与文天祥《过零丁洋》中的“_______________”一句在语义上有高度相似之处。

20. 辛弃疾“把吴钩看了”（《水龙吟》）、“_______________”（《破阵子》），其实体现了他作为一个真正的沙场搏杀的将军和一个功夫高手的本能。

21. “青鸟”是古诗词中的常见意象，如李璟《摊破浣溪沙》：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”再如李商隐《无题》：“_______________，_______________。”

22. 李商隐《无题》中赞美献身事业，奉献不止的精神的诗句是：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

23. 对于人生之路，辛弃疾《鹧鸪天?送人》直言：“江头未是风波恶，别有人间行路难。”李白在《行路难（其一）》中则以隐喻道出：“_______________，_______________。”

24. 李商隐的爱情诗以《无题》最为著名，试分析前两联是怎样表达情感的?答：这句话的本义是：我的思念如春蚕吐丝到死才能停，我的泪水像烛泪烧成灰烬方流尽。今人常用来形容为国为民服务，尽心尽力死而后已的人，以及这种献身精神。

25. 李商隐的《无题》寄托了作者仕途苦闷的心情，以极其沉痛的心情写伤别的诗句是：相见时难别亦难，东风无力百花残。

26. 《小石潭记》中“日光下澈，影布石上”和《记承天寺夜游》中“_______________，_______________”都写到了景物的“影”。

27. 陕西省武功县南的太白山险峻高耸，有“武功太白，去天三百”之说，李白在《蜀道难》中进一步夸张为“_______________”。

28. 白居易《长恨歌》“孤灯极尽难成眠”，乔吉《蟾宫曲·寄远》“饭不沾匙，睡如翻饼”，都是从《关雎》“_______________，_______________。_______________，_______________”化出的名句。（湘语文授权

29. 干支纪年法与年号纪年法是我国古代常用的两种纪年法。前者如《赤壁赋》中的“_______________”，《水调歌头·明月几时有》小序中的“_______________”；后者如《岳阳楼记》中的“_______________”，《记承天寺夜游》中的“_______________”。

30. 秋瑾《鹧鸪天》中有“休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣”之句，其中大有辛弃疾《破阵子》中“_______________，_______________”的影子。

31. 王国维《人间词话》中写道：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。”杜甫《春望》一诗中的“_______________，_______________”两句可以说是典型的“有我之境”。

32. 献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。

33. 诸葛亮《后出师表》中写道：“臣受命之日，寝不安席，食不甘味。”其《前出师表》中与之相近的表达是“_______________，_______________，_______________”。

34. 提高了学生的诵读能力。首先是让学生反复诵读，通过课堂上的朗读使学生在无意识中读通、读懂、读熟这四首古诗。在学生初步读熟之后，教会学生查找古诗的韵脚，知道在古诗中，“一三五不论，二四六分明”的押韵规律，这样在朗读和背诵的时候，就能够加深对诗句的印象。

35. 长篇历史演义小说《东周列国志》的最后有一句话：“总观千古兴亡局，尽在朝中用佞贤。”可见，诸葛亮在《出师表》中所建议的“_______________，_______________”才是正确的为君之道。

36. 三是释疑解惑环节会动脑。古诗教学中出现的一些难点，也是进一步理解古诗的关键，要和学生一起进行突破，以加深学生的印象，使学生的情感在体验中得到升华。

37. 韩愈《早春呈水部张十八员外》中的“_______________”与白居易《钱塘湖春行》中的“_______________”均写到了草，且都籍此巧妙传达出了时令。

38. 心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

39. 白居易在《琵琶行》中写道：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”王勃《送杜少府之任蜀州》中与之表意相近的诗句是：_______________，_______________。

40. 王安石《江上》：“青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。”这两句与陆游《游山西村》中的“_______________，_______________”蕴含着相近的哲理。

41. 中国古典诗词中多有对物是人非的感慨，如王勃《滕王阁诗》：“阁中帝子今何在，槛外长江空自流。”又如刘希夷《代悲白头翁》：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”再如李煜《虞美人》中的：“_______________，_______________。”

42. 天寒更觉衣被薄，故而杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中有“_______________”、岑参在《白雪歌送武判官归京》中有“_______________”的相似体会。

43. 晏殊《浣溪沙》中与汉乐府《长歌行》中的“百川东到海，何时复西归？”表意相近的一句是：_______________。

44. 二是上课环节会动口。在上课的时候，要求学生结合预习，向大家介绍诗人的生平和主要作品，讲解古诗的意思。

45. 好战必亡，然而忘战也必危。南宋诗人林升《题临安邸》中写道：“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”辛弃疾《永遇乐》中“_______________，_______________”两句也有着类似的担忧。

46. 杜甫《望岳》中的“_______________，_______________”与李白《行路难》中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”在情感基调上有着高度的一致。

47. “老骥伏枥，志在千里”（曹操《龟虽寿》），“莫道桑榆晚，为霞尚满天”（刘禹锡《酬乐天咏老见示》），“_______________，_______________”（苏轼《江城子·密州出猎》）……在乐观旷达者看来，人至暮年仍可积极进取，老当益壮，老有所为。

48. 陶渊明《归去来辞》中的“实迷途其未远，觉今是而昨非”两句系从屈原《离骚》中的“_______________，_______________”脱胎而来。

49. 提高了学生动手查找资料的能力。通过教学，培养了学生对古诗词等工具书的了解和运用。学生把《新华词典》、《古代汉语词典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋诗鉴赏辞典》等工具书都带到了课堂。笔者还向学生介绍了《辞海》、《辞源》这两部中国著名工具书的作用和运用方法，让学生学会运用工具书解决学习古诗中遇到的问题。

50. 苏轼《赤壁赋》结尾处的“客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”与其《水调歌头》词前小序中的“_______________”一句所描绘情景相近。

51. 王充《论衡》中有言：“凿不休则沟深，斧不止则薪多。”荀子《劝学》中的“_______________，_______________”八个字与之意思相近。

52. 李白在《剑阁赋》中写道：“送佳人兮此去，复何时兮归来？”其《蜀道难》中与之意思相近的一句是：“_______________？”

53. 淝水之战，前秦苻坚率80万大军远征东晋，曾意气风发地说：“以吾之众旅，投鞭于江，足断其流。”其实，赤壁之战前曹操大军之威势也不遑多让，从苏轼《赤壁赋》中的“_______________，_______________”两句即可见一斑。

54. 黄庭坚诗云：“世上岂无千里马，人中难得九方皋。”此与韩愈《马说》中的“_______________，_______________”所表达的意思相近。

55. 《琵琶行》一诗中，琵琶女自言：“暮去朝来颜色故。”同样的意思，《氓》当中用“_______________，_______________”八字来表达。（湘语文授权首发）

56. 矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾许多诗歌都反映出他们的忠心报国、而不被重用的情感，形象鲜明，如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。

57. “野火烧不尽，春风吹又生”，“芳林新叶催旧叶，流水前波让后波”……新事物必将代替旧事物。王湾《次北固山下》中的“_______________，_______________”，刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“_______________，_______________”也均包含此哲理。

58. 王安石力主变法，提出了著名的“三不足”论断：“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。”这种精神与其《登飞来峰》中的“_______________，_______________”可以说是一以贯之的。

59. 一要注意题目。古代诗歌的题目往往揭示诗歌的时间、地点、时间、主旨等，是解读诗作的重要切入点。比如《送孟浩然之广陵》，题目点明这首诗是送别诗；《咏梅》，题目点明这首诗是歌咏梅花的，属咏物诗;《越中览古》，题目点明这是怀古诗。

60. 风有大小之别，既有肆虐的狂风，如杜甫《茅屋为秋风所破歌》中所写的“_______________，_______________”；也有宜人的和风，如苏轼《赤壁赋》中所写的“_______________，_______________”。

61. 面对别离，有人会以豁达的胸怀面对之，比如王昌龄写道：“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”王勃在《送杜少府之任蜀州》中写道：“_______________，_______________。”

62. 苏轼《赤壁赋》中的“_______________，_______________”与《水调歌头》中的“_______________”，都指出了月亮圆缺更替、周而复始的自然规律。

63. 《吕氏春秋》有言：“石可破也，而不可夺其坚；丹可磨也，而不可夺其赤。”《论语?子罕》中“_______________，_______________”两句与其表意相近。

64. 李白受南朝诗人鲍照影响很大。其《行路难》（其一）中的“_______________，_______________”，明显有鲍照《拟行路难》（其六）“对案不能食，拔剑击柱长叹息”的影子。

65. 诗中通过神话传说找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

66. 唐寅在《桃花庵歌》中写道：“不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田。”张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中有着同样的感慨：“_______________，_______________。”

67. 就《古诗四首》写作。让学生就其中的某一首诗歌写读后感，可以通过对诗歌中字句的考证写对诗歌的理解。因为这些都是在阅读教学中尝试过的内容，学生兴致很高。情动于中，自然也就笔下如飞，收到了很好的教学效果。

68. 欣赏著名的爱国诗词。把爱国诗句找出来大家一起赏析，学生热情很高。通过查找和深入学习，学生学会了林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，郑思肖的“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，文天祥的“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”等名句。

69. 王勃在《送杜少府之任蜀州》中的“_______________，_______________”两句与张九龄“相知无远近，万里尚为邻”可谓异曲同工。

70. 杜牧笔下曾繁华无比的“春风十里扬州路”，在辛弃疾《永遇乐》中一变而为“_______________”，可见战争之残酷。

71. 《论语·述而》：“子在齐闻《韶》，三月不知肉味。”可见有些音乐的感染力之强，白居易《琵琶行》中“_______________，_______________”两句是另一力证。