1. 这个句子中有两个表示人称的代词“我们”、“老师”，表示动作的词是“带”、“去”，分析这两个人称词，发现“老师”可以跟“带”搭配，“我们”可以跟“去”“秋游”搭配。整句符合“谁——带——谁——干什么”的句式。排序是：老师带我们去秋游。

2. 你觉得自己哪一段读得，读给大家听一听。（指名读，尽可能多给孩子机会。）

3. 排列前首先思考，句子的“头”是什么？然后根据这个“头”是什么再思考“头——干什么”。这样就可以很快得出结论：

4. 新课程改革倡导给学生一个自主、探究的学习方式。自主学习是未来社会对人的发展的必然要求。那么作为一名教师要从小培养学生自主、探究的学习方式。学生是学习活动的主体，不同的学生接受知识和发展能力的方式也是千秋各异。教师要鼓励学生选择适合自己的学习方式，主动学习。鼓励学生“给自己插上想像的翅膀，”“用自己的眼睛看世界”让学生在自主学习中用自己独特的语言表达个人独特的感悟，那么语文学习就会变成“充满乐趣的活动”学生才能从快乐找到学习的乐趣。这样学生的主体作用也能得到充分体现。

5. 还有一种梨树，树枝如同剑一样伸向天空，疏疏朗朗的花朵绣在枝条上，好象有人挤占了它的空间一样，它很委屈地把它所有的生命力都展示给天空了。

6. 句子是语言运用的基本单位，它由词、词组、短语构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事情，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨，表示对一段话的延续或省略。

7. 生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。

8. 读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。通过了解鸡吃石子儿的原因，引发学生课外探究动物吃食的习性，培养学生主动探究的好习惯。

9. 这些句子描绘了自然和基猜生活中的美好景象，可以帮助学生们提高观察力和表达能力。在摘抄过程中，学生们可以逐步培养自己的语言感受力和写作技巧。同时，这些句子也可以作为写作的素材，让学生们在写作时更加得心应手。

10. 同学们我们应该向青青冬冬平平学习从小养成节约用水惜水爱护水资源的好习惯，人人争当节约用水的好少年!

11. 呢字造句一年级 - ： 呢字造句一年级

12. 仔细品味着秋雨，让我们走进秋天的街道吧!街道两旁，原先枝叶茂盛的大树，仿佛都失去了它应有的色彩。天空透着淡淡的银白，下着细如牛毛的绵绵秋雨。绵绵秋雨慢慢的下着，流进了大地;流进了小河;流进了长江;流进了人的心中。

13. 暴风雨来到的时候，许多庄稼、花儿、小树被风雨吹打得东倒西歪，而小草牢固地抓住泥土，昂着头，挺着胸，像无畏的战士。

14. 这个句子有“谁——为——谁——干什么”的含义。因此排序为：妈妈为我买了一个皮球。

15. （出示挂图或多媒体课件演示小鸭子跑向伙伴的情景）师述：小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么？生展开想象，以小组为单位讨论续编故事。

16. 秋日的天空太过清澈，阳光不着灰尘地落了下来。没有尘，阳光有点刺眼，却那样纯净地把温暖淋了个满身。

17. 美国学者拉斯曼曾说过：“不激发学生的学习热情而想要硬塞的教师，不过是捶打冰冷的铁。”这句话非常有力地鞭鞑了传统的灌输式的课堂教学。在新课标的指引下，这种教学模式已逐步被否定。而更多的是采用启发式教学。启发式教学是课堂教学的灵魂。它可以充分调动学生学习的自觉性、积极性。使得学生能够主动地学习，从达到对所学知识的理解和掌握。大量实践证明，学生在教师的指导下，经过自己积极思维而获得知识不易被遗忘，同时对促进其思维能力也有较大的好处。最重要的是学生没有被教师“牵着鼻子走”，而是主动、活泼、自主地学习。

18. 喜欢读有趣味的知识短文，有主动探究的愿望。

19. 正确、流利地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的原因。

20. 篇三小学一年级语文《小鸭子的问号》教学反思

21. 这个句子有“谁”“在什么地方”“干什么”的意思。因此排序为：小朋友在操场上做游戏。

22. 从远处看，荷花像一团团胭脂，近看，荷花像一个个美丽的妙龄少女。有的荷花是纯白色的，却滴尘不染。

23. 总之，在新课改的指引下，我尽量把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。多对学生说“行，你真行！”等鼓励性语言，让他们体验到成功的喜悦后更加积极主动地参与到课堂中来。

24. 树林间积着半尺深的枯叶，风一吹，旋转着飞扬起来，又均匀地铺散下去，掩盖了那一条倾斜着盘旋到山顶的小径。

25. ①带 ②秋游 ③我们 ④老师 ⑤去

26. 一年级好像造句大全 - ： 一年级晒组词造句大全 组词:晒太阳 造句:同学们在操场晒太阳

27. ①做游戏②小朋友 ③在操场上

28. 各小组挑选一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色？哪些字的读音要提醒大家注意？

29. 在导入课题时，先带领学生尽情的唱和表演《数鸭子》这首儿歌，这个环节勾起了孩子对小时侯的回忆。然后用简笔画画出小鸭，头上再画出一问号，提醒学生思考：小鸭子的问号到底是什么意思呢？它的问题解决了吗？使学生很自然地进入到一个轻松、喜悦的环境中学习。并且产生了主动学习的兴趣。在组织小活动时，让学生自由表演，个别较差的让学生教学生，再以适当引导，使学生在表演中学习。学生乐于接受，实现了在乐中学，调动了学生学习的自觉积极性。学生的主体作用在这堂课中得到了很好的体现。

30. 太阳从东方升起，像一个大火球。清晨，小草上挂着露珠，像一颗颗晶莹的珍珠。花园里开满了各种各样的花儿，像一片五彩斑斓的海洋。小鸟在树枝上欢快地歌唱，像一位小小的音乐家。星星在夜空中闪烁，像一双双明亮的眼睛。

31. 生字回到课文中能不能读好？文中哪句话最难读？一边读文一边找一找。指导读好两个长句：①他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗？”②我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。

32. 句中见到：真、呀、多么、啊、极了…用感叹号“！”

33. ①为 ②买了 ③皮球 ④妈妈 ⑤一个 ⑥我

34. 小组内互读互听，检查生字的读音，提醒读准难读的字的音（“每”、“整”等字）。

35. 良好的氛围是使人感到身心愉悦的前提条件。同时也是学生自行获取知识活动的需要。如在教学活动中教师要为学生创造一种良好的学习环境。使学的主体作用得以充分发挥。如：《小鸭子的问号》一课为例：

36. 满天垂着湿润欲滴的云，时时像是忍着眼泪的样子，竟或有一阵雨丝，追着飒飒的秋风扑上你的脸，但立刻又嘎然停止，像不屑哭泣似的。江水和天空像是一双愁容相对的朋友，带着沉痛的忧郁，和暗淡无光的灰色。横卧在江天之间的绿洲，也觉得很无味，收去了它的颜色。

37. 春风吹醒了花儿，到处一派欣欣向荣的景象。艳丽的花儿竞相开放，红得像火，白得似雪，黄得如金，粉得似霞……五彩缤纷。

38. 结合回答，指导朗读句子：那你为什么还吃石子儿呢？

39. 句中见到：怎么、哪里、呢、吗、是不是、为什么、多少、几…用问号“？”

40. 句子的头是“燕子”——“燕子”“排队”“飞”。“一群”是数量词，修饰限制“燕子”这个句子的头的。所以，“一群”要排在句子的最前面。

41. （指名读—生评价—教师范读—学生自由读—指名读。）

42. 小鸭子很奇怪：“那你为什么还吃石子儿呢？”

43. 多一份微笑，世间就少一份悲苦；多一份帮助，世间就会少一份冷漠。每天在你的心里开一朵善良的花，用爱心的泉水去浇灌。终有一天，荒漠也能拥有春天。

44. 小闹钟是正方形的，红色的外框，黄色的时针，绿色的分针和红色的秒针，配上黑色的底，红色的阿拉伯数字，看起来非常显眼。?>

45. 读了课文，你发现了小鸭子的问号是什么？在小组内讨论交流。

46. ①往南 ②飞 ③燕子 ④一群 ⑤排队

47. 全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。

48. 我爸爸回家的日子为期不远,他在边防部队很辛苦,我用什么

49. 能运用自己喜欢的识字方法认识本课生字，会写课后的字。感受汉字的形体美。

50. 这个句子有“谁”“干什么”的含义。因此排序为：一群燕子排队往南飞。

51. 教师板书“？”：小朋友认识它吗？知道问号是用在什么地方吗？今天，我们就去认识一位爱提问题的小伙伴小鸭子，齐读课题：小鸭子的问号。

52. 在这个世界上,除了阳光、空气、水和笑容,我们还需要什么呢!

53. 生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。（院、每、答、怪等。）

54. 一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个优婉的安慰者。

55. 风吹过，传来了“沙沙”的声音，是新出土的小草，新抽芽的小树，新开放的花朵，正在和春风说着悄悄话，议论着这焕然一新的校园。

56. 小学一年级的造句有多少 - ：[答案] 一年级主要就是在词语句子上下功夫,没有什么知识点的,所以造句还是比较多的

57. 生自己读，自己纠正读音；互相读，互相纠正读音。

58. 雪落到了树上，只需轻轻摇曳，就会纷纷落下。路边的野草也被白雪覆盖了，只留下边缘那一点点绿。

59. 我爱荷花，让我想起了一句诗“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”这句话我已铭记于心，对荷又增加了几分敬佩之意。

60. 句子的头是“妈妈”、“我”，这两个词都是表示人称的词，可以作为句子的“头”，“买了”是一个表示动作的词，作为谓语（不需要孩子知道，却要明确的）。“买了”的对象是“皮球”，“一个”是修饰限制“皮球”的。

61. 春姑娘穿着美丽的衣裳，红的、白的、绿的、黄的、紫的，什么颜色都有。看！柳树抽出了绿莹莹的嫩芽，小草也探出了绿油油的小脑袋四处张望着。

62. 向小伙伴说说，自己通过学习课文后想探究什么问题。

63. 这个时节的夜晚，我想，田野里当是虫鸣唧唧，呢喃一地了吧。尽管今年的春天是挣脱了一场铺天盖地百年不遇的冰冻而缓缓来到的。

64. 草原上奔跑着一群群骏马，像一支支离弦的箭。秋天，树叶从树上落下来，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。雷声响彻天空，像一位大鼓手在表演。瀑布从山间倾泻而下，像一条巨大的白龙。小朋友们在校园里快乐地玩耍，像一群欢快的小精灵。

65. 全班交流，知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。

66. 每个人都有干好一件事的心理需求。小学生也有学好语文的心理需求，同样他们也具备多种潜能。没有天生的呆子、傻瓜。教育工作者要转变教育观念。为学生创造良好的环境，让学生在母语环境中学习，充分挖掘学生的主动学习、阅读求知、自我完善方面的潜能。如果我们努力开发学生的潜能，变“要我成龙”为“我要成才”，变“要我学”为“我要学”他们就会为了“成为所期望的人物”自觉地自动地自主地学好语文。

67. 生活中，我们最需要亲人朋友的支持、鼓励，尤其是在我们陷入困境时，他们像天使般张开翅膀，守护着我们。

68. 一年级的散文问号算一句吗 - ：[答案] 心灵上的共鸣使我们感到事物的美好看飞流直下三千尺,我们感受到的是一种豪迈;看傲雪青松屹立北风,我们感受到的是不屈不挠看一轮明月高挂天空,我们想到的是但愿人长久,千里共婵娟事物本也无情,是我们心灵上的

69. 组内交流：全文有几段？哪些字的读音要注意？

70. 生自由选择合作伙伴，采取多种形式练读，重点读好对话。拿出准备好的头饰分角色朗读。教师指导。

71. 首先思考句子的“头”是？这个句子的“头”是小朋友（表示人称的词语）；“做游戏”是表示动作的，承担着“干什么”的作用。那么结果就和明显，排根据“谁——在哪里——干什么”这个原则排列的。

72. 小组派代表指出要注意读音的字词，老师相应出示学生指出的字词卡片。（摇晃、吞下去、整个等。）

73. 春天带给我们希望，让我们在新的一年中播下希望的种子；春天给我们力量，让我们在又一年中，走向更美好的未来！

74. 有什么错误,你耐心给他讲道理嘛,何必凶神恶煞般地训他呢

75. 花园里的花香四溢，像一曲甜美的歌谣。湖面上荡漾着小船，像一幅宁静优美的画卷。草原上的羊群在悠闲地吃草，搏手型像一片洁白的云朵。雨后的彩虹挂在天空，像一座五彩斑斓的桥。小朋友们在操场上跳跃奔跑，像一群活泼可爱的小动物。

76. 小鸡说：“我们没有牙，要把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”

77. 教师向学生

78. 生认真观察字在田字格里的位置，说说自己的发现。（6个左右结构的字，都是左窄右宽。）同桌交流说说书写时要注意什么，再指名说。