1. 课件出示美丽的北京风光图：故宫、长城、中央电视台、水立方、鸟巢、天安门、天安门广场、升旗仪式，问：看了北京美丽的景色后，你们想去看看吗？(想)那该如何读好课题呢?(识记“想”)

2. 小朋友们，我们学校每个星期一都要举行升旗仪式，在升旗时我们应该怎么做？在我们首都北京的天安门广场上，每天都要举行升旗仪式，场面非常壮观，你们想看看吗？播放录象。

3. 1949年10月1日，北京的天安门显着格外壮观，五星红旗在天安门前迎风飘扬，毛主席满面春风，振臂一呼：“中华人民共和国成立了！”这一声传遍了中国，传遍了世界，传到每一个炎黄子孙的心中。毛主席饱经风霜的脸上露出了欣慰的笑容！?>

4. 十月一日是祖国的生日。每年的这一天，天安门广场都会举行隆重的升旗仪式。我特别渴望到天安门看升旗仪式，可是，妈妈爸爸很忙不能带我去。

5. 鸟儿的啼唱叫醒清晨的太阳，当和绚的春风拉出第一缕阳光，当一滴清澈的露珠滴在荷叶上。。。。。。一切的一切是那么美丽又充满着希望。

6. 顿时，操场上鸦雀无声，全体师生站得笔直，一双双眼睛都落在红旗上。在响亮的国歌声中，我们双手一拉一游绳子，使国旗伴随着国歌缓缓上升。

7. 一个祥和的早晨，宁静的氛围被一声声清脆悦耳的鸟鸣打破了。一阵有力的脚步声伴随着朗朗的读书声缓缓而来。只听见一声命令：“下周，班级的升国旗任务就交给你了，可别给我搞砸了。”

8. 小结：国旗是我国的象征，北京是我们的首都，每天早晨，当太阳升起的时候，鲜红的五星红旗也随着红太阳在宽阔的天安门广场冉冉升起。现在我们也来参加北京的升旗仪式，好吗？

9. 出示“故宫，长城”等图片）北京还有很多的名胜古迹，有雄伟壮观的故宫，气势磅礴的长城，你们想去吗？谁能把非常想去的心情通过朗读表达出来？感情朗读课题：《我多想去看看》

10. 两位升棋手以到达国旗下，当开始奏国歌时以听着国歌那优美壮丽的音乐节奏缓缓的升起，而我们也在演奏国歌的同时把自己的右手高高的举过头，向国旗致敬。

11. 谈话：同学们，你们去过北京吗？今天我们一同画中游览北京吧！播放课件（北京风光图配上奥运主题曲《我和你》做成的课件）教师解说：北京是一座古老而又年轻的城市。这是历史悠久的万里长城，故宫又称紫禁城，昔日的皇家宫殿，清代的皇家园林——颐和园，皇帝祭天的地方——天坛，金碧辉煌的现代建筑——人民大会堂，2008年奥运鸟巢——孕育和呵护生命的巢，寄托着人类对未来的希望，国家游泳中心——奥运水立方……

12. 8月4日我们终于到了**，当天晚上妈妈跟我说：“儿子，如果你明天想看升**，那必须要在早上3点多起床，要不然就晚了看不上的。”我一听，立刻跟妈妈说：“没问题”。

13. 升国旗在有些人的心中或许是平平常常的，但在我眼里，却不是一般的，因为那面鲜艳的国旗带着你，我，他的激动之心，代表着我们那美丽.繁荣的祖国!

14. 这首小诗好听吗？想不想读一读？老师有一个小小的要求：自由读课文，要读准每一个字的字音，读完以后把你圈画的生字在读上几遍，行吗？开始吧！

15. ⑶京：加一加、减一减都是要用到偏旁，看来用偏旁来记子真是一种好方法。老师告诉你们，认识偏旁，还可以查字典呢！那今天我们还要认识一个新偏旁，“心”

16. 八点整，在学校的小操场，我和另外三名同学各掂着国旗的一角，期待着那个神圣的时刻。只听书记一声令下：“出旗”。我们就在雄壮的军乐声中，迈着整齐的步子走向旗杆，全校都同学都向国旗行注目礼，接着在国歌声中，两名男同学有节奏的拉动绳子，五星红旗就像一面扯起的风帆，冉冉升起。我和杨慧婕向鲜艳的国旗行队礼。

17. 刚才，你们读课文的时候，老师悄悄的立了一块小黑板，课文中许多淘气的词宝宝都跳到了小黑板上，快认认，一会儿我可要考你们了！指一生读──齐读强调“升”“走”音。

18. 7月25日是我到**的第三天，我和妈妈们**的3:50分就起床了，先乘大巴来到*广场看了5:10分那一刻壮观的升旗仪式。然后就出发去**八达岭爬长城了。

19. 你们也想读课文吗？谁感跟老师来挑战？你们先把生字字音读准，那读好课文就不难。（出示生字词课件，学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。）

20. 一瞬间，他的胸腔被一股无形的情感装填得不留一丝空隙。他想起操劳的妻子无奈的抱怨：“一个月那几十块钱，值得你没白天没黑夜地忙？不如趁早卷铺盖走人吧。”他想起孩子无邪的童音：“爸爸，什么时候给我买新衣裳？”他想要喊出什么来，但终于什么也没说。他只是盯住那片鲜红徐徐地漫上天去，漫上天去……

21. 在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！

22. 《我多想去看看》是小学语文第一册第五单元的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法，以一个山村小孩子的口吻，通过"我"和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。通过本课的教学激发学生对首都北京和祖国的热爱之情。

23. 依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点，遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主，培养合作意识，注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。教学目标定为以下三点：

24. 认识13个生字，8个词语及1个偏旁"心"，能端正地写"走"。

25. 采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过学生喜欢的天安门入手，引起他们的兴趣，当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助于对课文中"我"的心情的理解。然后通过范读、自读、分角色读、展示读等达到对课文内容的理解。通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。

26. 识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识字，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。

27. 《语文课程标准》指出：重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带学生进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教学时，设计了这样的环节：首先出示北京天安门的图，教学"安、北京城"。讲述北京是我们的首都，小朋友是不是很想去北京看看，引发出学生的情感，激起了他们的好奇情绪，学生自然地便被带入到课文所描绘的情境中。

28. 检测词语：告诉、遥远、路、能、广场、壮观、升旗。（带拼音）请小老师领读，其他学生跟读，正音。

29. 再次出示词语，让学生认读，（去掉拼音）进行巩固复习。

30. "语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验，"这是《语文课程标准》所指出的。教学时，教师和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会张开想象的翅膀。在理解"壮观"一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式录像，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的学生来说，这一刻，他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。升旗仪式如此壮观，难怪山里的孩子对妈妈说："我多想去看看，我多想去看看。"

31. 根据一年级学生学习的目标、年龄和思维特点，教学中要以读为主。在教学过程中，教师始终安排了一个环节：看谁能把山里孩子的心愿读出来。出示：万里长城、泰山、北京大学、鸟巢。一次又一次地激情诵读，在学生的情感和课文情感多次发生共鸣之后，学生已经完全置身于情感世界，充满了对北京的向往。

32. 低段书写是重点，本课在原有识字的基础上循序渐进地巩固生字，学生认认真真地在田字格中写"走"。

33. 《我多想去看看》是小学语文一年级上册的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法，以一个山村小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。

34. 通过本课的教学激发学生对首都北京和祖国的热爱之情。

35. 遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主，培养合作意识，注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。

36. 认识十三个生字、两个偏旁“心、方”。学会写本课生字。背诵课文。

37. 激发主动识字的愿望和热爱北京、热爱祖国的思想感情。

38. 课文理解方面：采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过学生喜欢的万里长城和天安门入手，引起他们的兴趣，当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助于对课文中“我”的心情的理解。然后通过范读、自读、分角色读、表演读、配乐读、展示读等达到对课文内容的理解。通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。

39. 识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识字，然后通过“吃水果”的游戏，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。

40. 同学们，你们去过北京吗？谁能给大家介绍一下北京？（指名2—4位）。

41. 听了他们的介绍，我们知道了北京城历史悠久，风景迷人，你有什么想说一说吗？引出（北京太美了！我真想去看一看……）

42. 有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在第11课《我多想去看看》这篇课文里，请齐读课题两遍，板书课题，分析生字“想”，并组词、造句。

43. 组词造句，反馈课文内容（一个山里的孩子想到北京看升旗仪式）3句话。

44. 师引：（请说说你从哪句话看出来的，把它读出来）

45. “我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看”齐读。

46. 师：对呀！他为什么这么想去看看呢？请同学们看挂图。

47. 观察挂图，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？从哪些地方可以看出？文中的哪些词语可以看出？

48. 图：近处的大树、房子、竹椅、石桌、一座连一座的大山，，妈妈和孩子

49. 谁能想像一下，图中的妈妈在给孩子说什么？假如你是妈妈，你会拿着天安门对孩子说些什么？（自由说，指名说）

50. （孩子，你要妈妈学习，长大到北京去。孩子，知道吗？天安门广场上升旗仪式非常壮观）。

51. 二句师生，生生互评鼓励你们读的真好，老师也忍不住想读读，可以吗？（可以）（生评）

52. 齐读，突出重点词“遥远”谁来解释给大家听？（路程非常地远）

53. 同学们，天安门广场上升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果我们也参加升旗，你会怎样做？我们一起做做看，播放国歌，升国旗，同学们跟着唱了国歌，行了礼，能说说你心中的感受吗？

54. 现在，我明白了，这个山里的孩子家离北京那么遥远，从来也没去过北京城，而北京城里天安门广场升旗仪式又是这么壮观，怪不得这个孩子这么想去北京亲眼看看呢，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来吧！（指导读第3句）。

55. 质疑，为什么要重复“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。

56. 谁能读好这一句，读出“我”想去的心情？（自由读，指名读，评价）