1. 雪厚的群峰、晚日、城郭、何流。这些意象构成了一种无比壮

2. 《登泰山i己》共有五段，全文结构安排重点突出、详略得

3. 择春秋季，而姚鼎却选择冬季雪中登山这颇有一番风味，能够

4. 生石罅 生（草木生长，长出）

5. 线:古长城，是”线“;这样的写法更能体现出作者行文的简洁

6. 迹“。语言明净简洁，无废词冗句，而又描慕生动，色彩鲜明口

7. 少杂树 少（数量小不多）

8. 有一种优美的倩调。动态的美和静态的美相互映衬，使这幅

9. 本文描写景物多是直接描写，但也有采用侧面烘托的办法。例如写泰山的高峻，先用“其级七千有余”暗暗点出，然后借山顶俯视所见“半山居雾”和在日观亭时“足下皆云漫”的图景从侧面加以烘托。又如写雪，除“冰雪”“雪与人膝齐”等正面描写外，又以“明烛天南”“白若”“绛皓驳色”等作侧面烘托，给人以想像，又生动有趣

10. 亭东自足下皆云漫 漫（弥漫）

11. 峻、雄浑和壮阔。第三段的日观峰看日出是全文描写的重点，

12. 自京师乘风雪 乘（趁着，引申为冒着）

13. 看出，全段的结构层次分明、详略得当，既有整体描写又有局

14. 其远古刻尽漫失 远（久远，指时间漫长） 漫（不可辨认）

15. 及其作者所描写泰山景象的特点。可以说，这也是作者此篇

16. 桐城派”义理“、”考据“、”辞章“的古文修辞理念口

17. 随后一名学生朗读了这篇课文，其他学生在此过程中充分体会泰山的美、作者写作的特点，积极思索该如何进一步鉴赏课文。利用这一过程让学生对课文内容有了深层次的理解，为进一步鉴赏课文奠定基础。

18. 风扬积雪击面二，这是所感:接着作者向远出眺望，那是一片漫

19. 托下，便写到日出，作者便生动地写出了日出的全过程，这是

20. 这在姚鼎的古文中便有所体现。从《登泰山记》中我们也可以

21. 诵读。要求层次分明，字音清晰。前两句重音在“阳”“阴”“阳谷”“阴谷”上；后两句，前句轻读，后句重读。

22. 成果展示法：将小组通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果展示出来，从而让学生获得学习的成功喜悦，激发学习热情。

23. 势图。其一是泰山地势图。作者一开始便介绍泰山之地理位

24. 此文中，也体现出了”义法“这一修辞理念。也即”言有物“，

25. 游记的点睛之笔。其二是雪后登山图。以往登泰山者往往选

26. 用了衬托的修辞手法，他以西边群峰作渲染和陪衬。二回视曰

27. 简洁、流畅的语言。雅洁:是桐城派散文最主要的修辞理念口

28. 或日:、此东海也‘。二此句描写有色彩的变幻，有大海、有红日

29. ③“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻”。这一比喻写出了西海诸峰的特点，更显出日观峰的雄峻，且赋予山峰以人的情感，形象而生动。

30. 此文是作者同友人泰安知府朱孝纯游览泰山之后所写的一篇游记。作者重点描述日观峰日出的奇特景象。通过对山，水，雪，雾，日光，城廓的描写，勾画出一幅壮丽，幽美的山水画，创设了一个奇妙的艺术境界。作者把对祖国山河赞美之情又扩展为对历史的回顾，写日观峰附近的祠庙行宫，岱祠，碧霞元君祠，寥寥几笔，给读者以高山，景奇，胜迹多的印象。此文脉络清晰，繁简适度，比喻巧妙，用词确切。具有桐城派散文“雅洁”的特点。

31. 多平方 方（方形）

32. 山日出是此篇游记中描写最优美的一部分。作者写到:”极天

33. 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰西北谷，越长城之限至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颖由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有三谷，中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南，望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。

34. 反映出作者的精神风貌。雪后的山景本来就非常美丽的，在

35. 当、层次分明。作者在第一段先总写泰山的地理形势，通过叙

36. 如作者一开始所写泰山的地理形势、登山路径及方向无不言

37. 或得日或否 得（获得）