1. 蒙蒙细雨，沙沙地下，像根根透明的银针，从天上掉下来，装点千山万壑，又似璀璨的珍珠，纷纷而落，镶嵌着绿野大地。

2. 题2是个仿句练习，意在表现普罗米修斯不畏强暴、为民造福、不怕牺牲的伟大精神。曾听到过一个引读片段：炎炎夏日，太阳炙烤着大地，我们的普罗米修斯——，寒冬腊月，冰天雪地，我们的普罗米修斯——，风雨交加，电闪雷鸣，我们的普罗米修斯——与此练习有异曲同工之妙，可结合课文的具体语段教学进行。

3. 北国的秋，却是懔烈萧瑟的气态，清冽的秋风吹动着那厚厚的落叶和那匆匆而过的人们，别有一番况味。

4. 其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大！

5. 生命中最重要的人，或许当你在身边的时候，能感觉到的也只是淡淡的温暖而已，并不比一杯热茶更显著。但当你失去的时候，整个世界瞬间荒芜。只知道我们总是在战胜空间，却对时间无能为力。——陶立夏《分开旅行》

6. 如果当时你也在场，也看着那位青年画鱼，你会怎么想，怎么说？你看到围观的人又有怎样的神情，他们又在说些什么。请试着把当时的情景写下来。

7. 题2一般放在课文学后进行，通过课外资料的杳询，通过句式仿写，来了解更多的仿生学的知识。

8. 题2则是个课文内容的拓展，回忆自己乡村生活的有趣经历，培养对乡村、对大自然的热爱之情，可在课文学后进行。

9. 真正爱你的人，一下子说不出真正爱你的理由，只知道自己顾不上注意别人。真正爱你的人，总是惹你生气，你却发觉不了他到底做错了什么。真正爱你的人，只会在你一个人面前流泪。真正爱你的人，会在你忘记回复他短信时狠狠地说你一顿。亲爱的，我在等你回短信哦！

10. 不到严冬，就很少想到太阳多么无私伟大；不到孤独寂寞时，就不明白人与人互相关爱是多么重要。人，离不开太阳的光辉，但人更需要彼此感情上的相互温暖。

11. 雨中漫步，我喜欢下雨，无论是大雨、小雨、绵绵细雨、急雨还是暴风雨，都会令我无限的欢喜。

12. 我想保留一段芳香的记忆，我想珍藏一页美丽的友谊，请你把这最诚挚的祝福带在身边，让幸福永远伴随你。

13. 模仿课文写法，写一处古迹的毁灭或破坏，作为内容拓展，技法迁移，可以写《敦煌莫高窟的破坏》等。

14. 1949年10月1日，首都30万人民群众怀着无比激动的心情来到参加，会后还举行了隆重的和，反映了人民群众的思想感情。

15. 雪是严寒的密友、冬天的信使、考验的道具、浪漫的代言。风起时笑看落花，雪舞时对酒当歌，每一朵雪花，都代表我的问候，与你相约，共渡岁月寒冬。

16. 父爱是一道光辉，让你的心灵即使濒临与黑暗也能看见光明大道；父爱是一阵微风，父爱如山，高大而巍峨，让我望而生怯不敢攀登。

17. 也许，有时候，有些人不需要开口说再见，就已经真的离开了；也许，有时候，有些事不用开口，也要明白，也要清楚；也许，有时候，有些路不需要行走也会变长，也要变长。

18. 池边有一个小广场，上面有许多五彩斑斓的健身器材，炎热的午后，便有许多老人领着小孩出来玩，有的坐在池边，看水里的鱼和花；有的在广场上撒玉米粒儿给鸽子吃；更有调皮的小男孩手持竹竿，追逐来吃食的鸽子……好一派热闹的景象呀！

19. 常常，喜欢一个人倚在窗前，享受温暖的阳光，那种感觉舒心、雅致。生活在尘世间，谁都有不如意，也都会有烦恼，经常说笑的人，其实也会有很多的不快乐，只是大多数时候，很多人不愿意跟别人坦露自己的心声，宁愿将心事掩藏，不是不想倾诉，而是找不到一个可以倾诉的人。

20. 缩写故事是一种对文本内容的重构，对学生语言表达方面的要求很高，因为缩写时文中许多具体描述的地方需要概述，这对学生的主次判断能力、概括能力是一个很大的挑战。教师可在缩写前先示范几个段落，然后让学生试几个段落，再把这些部分重组起来。还是要注重缩写方法的培养。

21. 用快乐带动心情，用观念导航人生，用执着追求事业，用真诚对待朋友，用平淡对待磨难，用努力追求幸福，用感恩对待生活！

22. 美丽的大自然就像一支的动听歌曲，旋律优美而又抒情；美丽的大自然就像一支神奇的笔，有挖掘不完的新奇事物；美丽的大自然又像一首诗，我有着写不完的眷恋。

23. 描写风景优美的句子

24. 中午，下起了小雨，“滴答——滴答”“哗——哗”“轰隆隆”植物在贪饮着雨水，仔细听，还能听见“吱吱”呢。

25. 何其有幸上苍让我在最纯真的年纪遇见你，何其有幸我最干净的感情是和你，何其有幸，遇见了你。

26. 题2有些难度，不但要转换语言，从周恩来的角度以日记形式写出那天在租界的见闻，还要把人物的语言、神态、动作以及恩来的心理活动补充进去，这就需要在这之前对这一段文本进行细读，引导学生进入具体的语境。

27. "我不要孤独,孤独是丑的,令人作呕的,灰色的.我要和你相通,共存,还有你的温暖,都是迷人的啊!可惜我不漂亮.——王小波《爱你就像爱生命》"

28. 题1适合在初读后，表达学生对人物的初步解读，并在学生心中造成“首席提琴手”和“聋子”两个截然不同身份的反差。

29. 想象写话：“父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”请你想象一下，会出现怎样感人的一幕呢？

30. “伸手需要一瞬间，牵手却要很多年，无论你遇见谁，他都是你生命该出现的人，绝非偶然”。––若无因缘，何以相遇，若无相欠，怎会相见。

31. 如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势，一半在尘土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光，非常沉默非常骄傲，从不依靠，从不寻找。

32. 根据课文内容，介绍一下《月光曲》。可以从一下几方面入手：①作者；②乐曲内容，可以虚实结合着写，如“乐曲开始比较舒缓柔和，就像……”

33. 和平——即赞成用和解的方法、文明的协商方法来解决人与人、集团与集团、民族与民族、国家与国家之间的分歧与矛盾。

34. 公园里风景优美，绿树成荫，是人们消暑纳凉的好地方。公园里还有许多小朋友喜欢的游乐设施，我最喜欢玩的是太空飞船和碰碰车，它们惊险而刺激，是锻炼意志的好方法……

35. 题2是对文本进行补写，学生可结合课外阅读《水浒》的内容，想象武松除去虎害后阳谷人们欢庆场面，可于课文教学之后安排练习。

36. 题468、题3都旨在让学生着眼文本，透过具体的语言文字，通过自己的想象，在头脑中展现人物形象。这两题都可结具体的语言进行教学。

37. 有些人一辈子相处也只是个温暖的陌路人，彼此点头问好，互相关照几句，此外，难有其他。有些人与人相识，亦可以是花开花落般淡漠平然，彼此长久的没有交集，只是知道有这么一个人存在。

38. 闲暇时刻，喜欢打开你温暖的城，看着我们为彼此留下的痕迹，总会感慨万分!亲爱的，今生遇见你真好!谢谢你一直陪我身边，让我精彩。原谅我不曾当面对你道声感谢，说声珍重!其实，感动一直在心，只是我的寡言让我静默着珍惜你。念在心里，感在眉间。

39. 还记得《晏子使楚》这篇课文吗？晏子对答楚王的那些话隐含着“三段论”。这篇课文中很多语段也隐含着三段论，请你理一理，体会说理的严密。

40. 第一题，安排在初读课文环节进行。在初读时，利用这一练习，整体感知课文，梳理出课文的主要内容，主要思想内涵。

41. 躲在某一时间，想念一段时光的掌纹；躲在某一地点，想念一个站在来路也站在去路的，让我牵挂的人。

42. 可以想象“老狐狸咬铁链、咬木桩”的情景，表现伟大的母爱，同时抒发作者自己的感受，写成一段话。

43. 自己选择了方向与路途时，就不要抱怨，一个人只有承担起狂风暴雨，才能最终守得住彩虹满天。

44. 课文写了鸟找树的故事，那么树在被砍前又是怎么记挂小鸟、等待小鸟的呢，请你展开想象写一写。

45. 我看着这飘落的黄叶，想起了以往的欢声笑语，以往的欢乐时光，当然也有以往的忧悉，不愉快的事。回忆往往是令人激动的。

46. 每一个出此刻你生命里的人都是有原因的，有的人是为了来欣赏你，有的人来是为了心疼你，有的人来是为了利用你，有的人来是为了考验你，有的人来是为了修炼你，有的人来是为了教育你。但无论如何，你都要感激他们每一个人，因为他们最终成就了你，完善了你。

47. 不疼你的人不要去找，不帮你的人别去讨好，不想你的人绝不打扰。疼爱你的人，放在首位。帮助你的人，和他深交。惦念你的人，把他记牢！只有自己真正落难了，才明白，谁是焦急的牵挂，谁是转身的天涯！人生没有完美，玫瑰有刺因为是玫瑰，做人其实很简单，人心换人心，你真我更真！你假我转身！

48. 秋的云，总是那么的多愁善感，秋的雨，便被赋予了诗情般的温柔，柔的经不起一缕微风的轻轻摇曳。

49. 表达与友人离别之情的送别诗是中国古诗文学长廊里一道独特的风景，很多诗句也因此成为了后人吟诵的佳句。如本文中《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，《送元二使安西》中的“，”。