1. 6这伟大的抒情诗人,匈牙利的爱国者,为了祖国而死在可萨克兵的矛尖上,已经七十五年了悲哉死也,然而更可悲的是他的诗至今没有死(《野草·希望》)

2. 关键词:鲁迅 作品 白话文 语言风格

3. 双重否定句的运用,使句子读起来不那么顺畅,似乎有碍于好的表达然而事实上,作者在这里要表达的恰恰是那么一种讲不清楚又不得不讲的,伤心不愿示人的厚重的痛楚这种痛楚是时代与生存本身的悖论,是忘不掉丢不开的魔障这种感觉正是在这种不那么顺畅的表达中被淋漓尽致地表达了出来在行文的过程中设置障碍,让读者感受被迫停顿,再次被迫停顿;被否定,再次被否定的挫折,才能模拟出这样的一种心态,使之在阅读过程中短暂而又连续地发生,并且随着双重否定句的不断出现使得这种过程不断地被重复,逐渐强烈,表达的效果也就越来越显著;也正是由于这种不顺畅,使读者在阅读的不断停顿中得到思维以及感觉的逐渐扩大的空间

4. 所以，科学合理地设计教学目标是提高教学有效性的首要抓手。但是从目前的教学情况来看，高中文言文教学目标的设计存在着一些不足。

5. [1]《邹恬中国现代文学论集》第一编鲁迅和"五四"小说,江苏教育出版社1998年版第97页

6. 走出,离开金董解元《西厢记诸宫调》卷二:"一齐观瞻,见个书生,出离人群"[12]

7. 高一语文文言文第四单元教案全集 粤教版 必修4一语文文言文第四单元教案全集14、孔孟二章《季氏将伐颛臾》教案教学目标：1了解语录体的论述方式“修文德以来远人”了解本文语言高度精炼的特点季氏伐 。

8. 闪光的东西不一定都是金子。——列宁

9. 例1 我才见她虑及母校前途,黯然至于泣下,此后似乎就不相见(《华盖集续编·记念刘和珍君》)

10. 愧恧:惭愧宋司马光《为庞相公让官表》:"是用夙宵愧恧,寤寐兢忧"[2]

11. 排比的运用更有助于表达一种强烈的不满和无奈

12. 1后来一想到,就使我很愧恧(《彷徨·伤逝》)

13. 贵的希望呀，你是业已许诺的幸福的开端。——维兰

14. "不如所料","竟如所料","恰如所料"三个词形成了一种节奏,使得这个复杂的表达显得悦人耳目一些,因此不那么讨厌

15. 白话文运动刚开始起步的时候,面对着极大的语言荒芜后人也许觉得那时只不过用话记下事情来就是了,实际却是极困难的有鲁迅当时的话为证:"现在的文学家,哲学家,政论家,以及一切普通人,要想表现现在中国社会已有的新的关系,新的现象,新的事物,新的观念,就差不多人人都要做仓颉这就是说,要天天创造新的字眼,新的句法实际生活的要求就是这样"(《二心集·关于翻译的通信》)

16. 让学生在老师的引导下开展活动，要求学生定时定量完成写作任务。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。

17. 但从别一方面来看,这书的再来,或者也不是无意义(《译文序跋集·序》)

18. 7便是现在心目中的离奇和芜杂,我也还不能使他即刻幻化,转成离奇和芜杂的文章(《〈朝花夕拾〉小引》)

19. 务学不如务求师。——杨雄

20. 辟易:退避,避开《史记·项羽本纪》:"……赤泉侯人马俱惊,辟易数里"[5]

21. "至于"二字若不用,也通但"黯然泣下"四个字却不能表达尽"黯然……终于泣下"的动态,而这一动态恰恰重现了刘和珍君的情感过程,真切动人

22. 但是，我建议你可以结合历史，纵观全局来看，来理解。你可以把古文中有用的东西，你明白的道理，好好的掌握。

23. 阅读积累，积淀学生的语文素养。发挥学生的主动性，充分利用学生的课余时间指导学生进行课外阅读，要提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。

24. 3他两眼更发出闪闪的光来,钉一般看定阔亭的眼,使阔亭的眼光赶紧辟易了(《彷徨·长明灯》)

25. 人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候。——萧楚女

26. 行文的节奏,有语言的节奏,有感情的节奏,有思维的节奏节奏的流驶,很容易让人进入一种跃动的游戏状态,使写作和阅读都变得富有趣味感情的节奏和思维的节奏与文章构思关系较大,也与作者的思想,感情的倾向关系密切而语言本身的节奏,则是由作者运用语言的自如程度所决定的下面仅举几例,略谈一谈鲁迅作品中语言所蕴有的节奏感:

27. 《邹恬中国现代文学论集》,江苏教育出版社1998年版

28. 得道者多助，失道者寡助。——孟子

29. 或摘抄或点评或讲座或串讲，因“班”施教，因“人”制宜，将课外阅读教学落实到实处。

30. 勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。——朝鲜

31. 2只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟,都醉醺醺的在空中蹒跚,预备给鲁镇的人们以无限的幸福(《彷徨·祝福》)

32. 7国粹家者,保存国粹者也;而国粹者,我的胡子是也(《坟·说胡须》)

33. 如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。——狄德罗

34. 最根本的提高语文成绩的方法就在于提高自己的人文素养。当然，这点对于应试教育来说短期内有些不切实际，如果单纯应试，建议从相应的题型入手，逐个击破，平时做题中，注意相同类型的归纳总结，注意积累，好词好句好的事例可以用在作文中，像古诗和一些成语，病句之类的基础知识只能熟能生巧。

35. 人类最不道德处，是不诚实与怯懦。——高尔基

36. 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。——罗曼。罗兰

37. 文言文教学目标的设计必须以学生为本衡量教学是否有效的标准是学生的学习成果，它具体表现为 学生在认识上，从不懂到懂，从少知到多知；在能力上，从不会到会，从不能到能；在情感和体验……。

38. 不希望的事情可能随时发生，希望的事情可能久待不来。——迪奥克里塔

39. 我装作无所闻见模样,以图欺骗自己,总算已从地狱出离(《华盖集·碰壁之后》)

40. 有人认为鲁迅的文章"文言杂糅",且不谈这"文言杂糅"该如何定义,用今天的语言规范去衡量"五四"时期的语言,这本身是一种颠倒因为我们现在的汉语规范正是"五四"以及以后的作家们不断进行语言尝试的结果是他们历尽辛苦为我们开拓的语言天地,现在我们坐享其成,不但不努力去寻求汉语的更为美好的明天,在陷入日甚一日对汉语的麻木里的同时,置前辈的努力于不顾,甚至还指责他们的奋斗,实在值得深思!

41. 读书是易事，思索是难事。但两者缺一，便全无用处——富兰克林

42. 邹恬先生指出:"五四"小说语言与传统语言是两种迥然不同的小说语言"五四"小说以白话文代替文言文,其意义不在于白话通俗易懂,易于为读者接受,这一点传统白话小说也能做到,而且做得更好,而是创造了一种适应新的内容,反映新的审美要求,具有不同艺术功能和艺术表现力的语言它的出现是一种新的文学语言的诞生,标志着小说语言现代化的开始此外,"五四"小说还实现了一个变革,即以书面语言代替口头语言传统小说受说书影响,口语化程度比较高,它便于讲述,易于理解而"五四"小说语言有它所传递的内容规定,必须更精致,更含蓄,构造更复杂,层次更丰富它需要读者坐在案边反复仔细地思索领略,咀嚼回味[1]

43. [6]《汉语大词典》第十一册第1038页"阴鸷"条

44. 由于鲁迅的学识广博,在行文的时候有多方得宜正如"出离"一词的使用,其独特给人以深刻印象鲁迅还同样用过几个令人印象深刻的"大"字,这里引用李瑞山先生的一段评论文字:

45. 《鲁迅创作艺术谈》,天津人民出版社1982年6月版

46. 1我因为常见些但愿不如所料,以为未必竟如所料的事,却每每恰如所料的起来,所以很恐怕这事也一律(《彷徨·祝福》)

47. "……否耶 "是文言虚词运用的典型例证鲁迅在这里用,有和"博识的人们"开玩笑的调子,也暗暗地埋了讥讽的意思:你们博识的人认为他单调,他可并不以此为不幸啊!

48. 鲁迅不但是伟大的文学家,思想家,革命家,而且是现代杰出的语言大师他的语言准确,简洁而又极为丰富,因而具备足够的弹性,恰到好处地表现种种思维的,情感的节奏,使行文富有韵味而魅力无穷

49. 要正直地生活，别想入非非！要诚实地工作，才能前程远大。——陀思妥耶夫斯基

50. 次失败，只是证明我们成功的决心还够坚强。——博维