在浩瀚的宇宙中，星辰闪烁，如同古老的诗篇在夜空中低吟。那无尽的黑暗，仿佛藏着无数秘密，等待着勇敢的探险者揭开它的面纱。今夜，就让我们踏上一段探寻宇宙奥秘的旅程，去追寻那遥不可及的星辰大海。

1. 同样的内容对于不同的受众而言会有不同的理解，有时甚至是相反的，出现这样的情况原因是受众的心里、情感、经历、需求以及所处环境等的不同。

2. 我所理解的生活就是除了造谣以外，去造其他一切东西。我心中的造化，就是你创造了多少文化。既然30年前，我以一挑亿，跑赢了其他所有的精子，那么我必然生来就是牛逼的，我来到这个世上，总要留下点痕迹。 赛车手、作家、时代周刊全球最具影响力100人

3. (www.geyan123.cn)

4. 不经巨大的困难，不会有伟大的事业。 伏尔泰

5. 我们平等地相爱，因为我们互相了解，互相尊重。----托尔斯泰

6. 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。

7. 凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。 爱因斯坦

8. 如果人们不会互相理解，那么他们怎么能学会默默地互相尊重呢? 高尔基《与世隔绝》

9. 当我们得到理解的时候，智慧是不会枯竭的;智慧同智慧的相碰，就迸出无数的火花。---马克思

10. 人的价值蕴藏在人的才能之中。 马克思

11. 把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。 高尔基

12. 如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。 ------苏霍姆林斯基

13. 今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。 歌德

14. 理解人的方法只有一个：判断他们的时候不要急躁。---圣佩韦

15. 人与人之间互相理解，会使社会良性循环。

16. 有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。 -苏霍姆林斯基《给教师的建议》

17. 美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美。

18. 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。 列宁

19. 真正的朋友不要把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而相互要求点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事情。---别林斯基

20. 道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。 苏霍姆林斯基

21. 懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏通常用一个字来称呼，这就是愚蠢。 高尔基

22. 如果我曾经或多或少地激励了一些人的,努力,我们的工作,曾经或多或少或少地扩展了人类的理解范围,因而给这个世界增添了一分欢乐,那我也就感到满足了。 爱迪生

23. 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫

24. 人有不及，可以情恕。 唐朝开国宰相 房玄龄 《晋书》

25. 事常与人违，事总在人为。

26. 生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争龋

27. 人不知而不愠，不亦君子乎。 春秋时期思想家和教育家,儒家学派创始人 孔子 《论语·学而》

28. 今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。

29. 坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。 马尔顿

30. 唐·房玄龄《晋书》每个人都有他做不到的事情，所以在情理上是可以宽恕的。爱情是理解和体贴的别名。 印度诗人,作家,哲学家，1913年诺贝尔文学奖得主 泰戈尔

31. 读书而不理解，等于不读。 捷克教育家 夸美纽斯

32. 友谊，以互相尊重为基础的崇高美好的友谊，深切的同情，对别人的成就决不恶意妒忌，对自己培养一种集体利益高于一切的意识。---奥斯特洛夫斯基

33. 好动与不满足是进步的第一必需品。

34. 如果人们不会互相理解，那么他们怎么能学会默默地互相尊重呢?---高尔基名言

35. 当我们得到理解的时候，智慧是不人地枯竭的;智慧同智慧相碰，就迸溅出无数的火花 马克思

36. 不要在已成的事业中逗留着!

37. 材料进行工作，才能使人理解;同时他又是自然的主宰，因为他使这种人世间的材料服从他的较高的意旨，并且为这较高的意旨服务 歌德

38. 科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。 杜威

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40. 理解绝对是养育一切友谊之果的土壤。 威尔逊

41. 艺术家对于自然有着双重关系，他既是自然的主宰，又是自然的奴隶，他是自然的奴隶，因为他必须用人世间的