在古老的东方，有一座被云雾缭绕的神秘山谷。传说中，山谷深处隐藏着一件失落的神器——“万象归一”。无数寻宝者踏上征途，只为揭开这神秘面纱的一角。而这段传奇故事，便要从一位年轻探险家的勇敢踏上征程开始……

1. 每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。马卡连柯

2. 对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫

3. 劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯

4. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹

5. 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基

6. 假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。夸美纽斯

7. 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知

8. 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫

9. 敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集。劝学》

10. 发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。陶行知

11. 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。。陶行知

12. 没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基

13. 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

14. 纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯

15. 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

16. 播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。萨克雷

17. 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子

18. 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。苏霍姆林斯基

19. 问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭

20. 凡为教者必期于达到不须教。叶圣陶

21. 学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯

22. 求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。苏霍姆林斯基

23. 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。威廉詹姆士

24. 凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须遵循自然。

25. 学而不思则罔，思而不学则殆。孔子

26. 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦

27. 记问之学，不足以为人师。《礼记学记》

28. 要做人民的先生先做人民的学生。毛泽东

29. 有健康的身体，才有健康的精神。洛克

30. 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培

31. 没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。苏霍姆林斯基

32. 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

33. 爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。苏霍姆林斯基

34. 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。。爱因斯坦

35. 知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。狄德罗

36. 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯

37. 玉不琢，不成器；人不学，不知道。《礼记学记》

38. 知识就是力量。培根

39. 教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。。陶行知

40. 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗

41. 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知

42. 即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。马卡连柯

43. 得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯

44. 教育植根于爱。鲁迅

45. 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。列宁

46. 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思

47. 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。培根

48. 培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯

49. 教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载