在广袤无垠的宇宙中，有一个被誉为“宇之巅”的神秘星球。这里，时间仿佛失去了意义，星辰与星系交织出一幅永恒的画卷。故事，便要从这里开始。

1. 情境训练：一旦遭遇校园欺凌，怎么做才是正确的？教师提供以下几种情境，学生分为四个小组分别讨论应对方法并选派代表发言：

2. 积极寻求家长、学校和社会的保护;

3. 了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。

4. 为了增强学生的法制观念，促进学生遵纪守法的主动性和自觉性，提高学生的安全防范意识和自我保护能力，我们六年级开展了“校园欺凌”主题班会活动。

5. 当敌众我寡时

6. 根据上级文件精神及校教导处工作安排，上周，元通小学各班开展“严防校园欺凌”主题班会活动。

7. 结合案例让学生自主探究校园欺凌会产生哪些最直接的后果。

8. 五、活动准备

9. 我将本次活动确定为“拒绝校园欺凌，构建和谐校园”。

10. 此环节设置三个问题，这三个问题分别是：

11. 诉诸法律，报告公安心明眼亮，记牢特点

12. 这一环节让学生就其平时听到或遇到的校园暴力更进一步的了解

13. 最近一段时间对于有关“校园欺凌”事件的报道相当多，手段及其凶狠，行为及其恶劣，画面触目惊心，大多都是未成年的孩子，让人感觉社会的黑暗似乎不会因为这些处在良好环境下的“太子”与“公主”们有所改善。是什么原因造成的这一本不应发生的事情呢？越来越多的悲剧发生在我们的身边，似乎不会因小小的新闻报道所杜绝，是什么样的环境让这本该单纯善良的孩子如此猖狂，一个号称拥有“5000年优秀传统美德的泱泱大国”，竟然无法制止如此恶劣的行为，似乎父辈的成就多么显著都只是徒劳，没有继承，也没有能力发扬，有点可悲吧！

14. 六、活动过程

15. 主持人：同学们， 做为一名小学生， 要坚决打击各种校园欺凌行为，全力打造平安、和谐校园，努力为创造一个健康、快乐的环境而努力。现在我宣布：反校园欺凌主题班会现在开始！

16. 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？ 一是找机会逃跑。 二是大声呼救。

17. 主持人：同学们，校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园暴力发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校园暴力。下面让我们观看一些关于校园欺凌的视频；

18. 4月19日，湖北红安00后为争女朋友斗殴，操板砖砸人手段凶残。

19. 对在校园里悄然“滋长”的校园暴力，我们该如何抵制呢？同学们，让我们一起讨论一下吧：。

20. 二是敌众我寡时，不妨委曲求全，但绝不忍气吞声。

21. 通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调节不合理的观念。

22. 教学重点：使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害，学会正确面对校园欺凌，保护自己。 教学过程：

23. 对受害学生来说，由于校园欺凌具有一定的隐蔽性，受害人往往受到对方的威胁而不敢向老师、家长和有关部门报告，因此会反复遭到勒索、敲诈和殴打，身心健康倍受摧残，必然影响其学习、生活和其他各个方面。

24. 同学丙： 行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。

25. ３、情感态度与价值观：增强学生自我保护意识，树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，培养其非欺凌情感及勇敢机智面对校园欺凌的品质。

26. 发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴力。其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。

27. 通过主题班会，同学们清楚地理解到什么是校园“欺凌”，也对校园欺凌的后果有了深刻的认识，纷纷表示要友爱互助同学，不欺负弱小，做一名文明的小学生。老师们纷纷表示，将结合班级情况，开展“反校园欺凌，善待身边人”主题征文比赛等活动，号召家庭、学校、社会积极参与进来，一起抵制校园欺凌，关注青少年的健康成长。

28. 4月17日，北京105中学一女生遭轮番扇耳光。

29. 以上就是我说课的全部内容。

30. 同学丙：③注重心理的健康发展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。

31. 谨慎做出每一个选择，让我们的青春之花绽放得更加绚丽灿烂。

32. 主题班会首先以近期各地发生的“校园欺凌事件”为实例，让学生明确“校园欺凌事件”的概念，告诫学生“以大欺小”、“倚强凌弱”其实质就是欺凌;

33. d、恐吓、威胁和强迫他人做其不想做的`事情。

34. 部分学生对校园暴力这一词语还很陌生，或理解不准，所以利用多媒体展示校园欺凌的定义，首先让学生明确何为校园欺凌。