1. 儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦

2. 父母仔细对孩子的习惯进行观察，孩子感兴趣的事情，往往会不厌其烦地反复去做。

3. 回忆一下，把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧！你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗三个“木头人”，或者写自己做木头人，自己逗木头人。

4. 价值观与兴趣有关，但价值观强调生活的方式与生活的目标，牵涉到更广泛更长期的行为，价值观的最终点就是理想。

5. 做自我喜欢的事，哪怕别人都笑你傻，你也完全能够全身心地去做，只要你喜欢，只要做这件事会让你欢乐！仅有你的欢乐才是你该在乎的；别怕别人说什么，除了帮你欢乐的话，你都能够不听。这样你的心就简单了，事就简单了，你的欢乐就多了。

6. 我并不是不幸福，也没有什么心理阴影,也没吃过很大的苦,只不过人生的路有点坎坷。可是,光是活在这世上,我就很吃力了。

7. 关于兴趣，古今中外有过许多精妙的论述。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的动力。清人张潮在《幽梦影》中说：“花不可以无蝶，山不可以无泉，石不可以无苔，水不可以无藻，乔木不可以无藤萝，人不可以无癖。”癖者，因长期的习惯而形成的对某种事物的偏好是也。爱因斯坦和歌德说得更明白，爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”；而歌德则说，“爱好即获得知识的第一步”。

8. 如果自己不够强大，再喜欢的舞蹈放在你面前你也驾驭不了，只能乖乖的看着！这就叫：心有舞，而功不足！

9. 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。苏霍姆林斯基

10. 问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

11. 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。美国著名心理学家威廉?詹姆士

12. 当你的舞蹈人生，就像长跑一样气喘时，不要轻易收起迈开的双腿，因为那是你身体的8、“假疲劳”，咬咬牙，撑过去，也许美好的风景就在不远的前方!

13. 教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。郭沫若

14. 教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长.魏源

15. 学舞蹈的有什么过不去的坎呢，何况你的腰那么的软，腿还那么的长!

16. 喜欢每天跳舞的状态，宁愿跳舞蹈热的大汗淋漓，也不要在太阳底下舒舒服服晒着！

17. 儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克

18. 我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。蔡元培

19. 春天是那样的美好，俗话说“一年之计在于春”，让我们在春天播种。拿起我们的笔，用我们的文字将美丽的春天写一写。

20. 宝贝，放松一点，平时练习时怎么做就怎么做，认认真真地投入就可以了，要自信一点。

21. 读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根

22. 如果说学习有捷径可走，那么它就是勤奋；如果说知识就是力量，那么它就是实践。

23. 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知

24. 兴趣是生命飞翔的翅膀，它能将枯燥和沉闷转化为鲜活生动和美丽轻盈。兴趣是最好的老师，它能激发你的潜能，开发你的智慧，磨炼你的意志，陶冶你的性情，使你克服重重困难，攀上成功的顶峰。

25. 心怀感恩，幸福常在。欢乐属于知足者，幸福属于感恩者。用平常心对待生命的每一天，用感恩心对待眼前的每一个人，幸福和欢乐就会不请自来。懂得感恩的人，遇到祸也可能变成福；只知抱怨的人，碰上福也可能变成祸。幸福的秘诀，就是不抱怨过去，不迷茫未来，只感恩此刻。

26. 以你目前的生存工具（小刀、斧子、缆绳、打火机）和海岛的自然条件，你用什么办法解决吃、喝、住这些困难？（相机板书：想象大胆合理）

27. 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的生活。你要听话，不是所有鱼都会生活在同一片海里。

28. 大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戏，一人演木头人，一人做逗笑者，成功了之后，换一换角色。

29. 让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：

30. 不想认命，就去拼命。我始终相信，付出就会有收获，或大或小，或迟或早，始终不会辜负你的努力。有一种落差是，你总是羡慕别人的成功，自己却不敢开始。

31. 师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：

32. 要知道，在这条路上克服困难，这件事本身就是非常好的兴奋剂。

33. 师：光说不练假把式。（出示课件）下面请同学们用刚学到的方法选取一个特点写出与众不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略号，5分钟时间。（板书：起草）

34. 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”这句话强调了做什么事都要持之以恒，不怕困难，不怕失败，最终才能成功。每当我读起这句话，就会想到我勇敢战胜“滑坡”的事。

35. 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦

36. 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

37. 舞蹈不是一味的去完成每一个标准动作，请记住，你需要做的是用动作演绎出。

38. 人生是完美的，又是短暂的。会有人说你好，也会有人说你不好，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起持续累积而成的。如果不想输，那么你就别偷懒，你努力一点，也就是为了未来更好的自我。

39. 母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！（板书课题：母爱）

40. 教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载

41. 在写之前，让我们先来看一位同学写的贴鼻子游戏，看他写得好不好。

42. 大家说得好，母爱真的很感人。你们说的每一个事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着

43. 现在，能写了吗？给大家十分钟，把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来，时间够不够？

44. 教师设疑诱发想象主题：你来到这个无人居住的孤岛，将会遇到什么困难和危险？怎么生存下去呢？

45. 你的观点很新颖，这种想法真独特，你的创造性观点，让同学都受益匪浅。

46. 即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。

47. 坚持，是一种自信，认定目标而奋斗，肯定自我而付出。坚持，是一种勇气，志当存高远，燕雀安知鸿鹄志。坚持是一种品格，失败不会放下，成功不会放纵。坚持，就是胜利。

48. 当你学着融入舞蹈时，你的内心便得到了激情，你的格调也会渐渐提升。在舞蹈音乐的跳动中，你一定会拥有与众不同的灵动气质，也一定对生活有不一样的人生感悟！

49. 激发学生珍爱生命，学会生存、自我保护的意识，培养的生存智慧。

50. 要有最遥远的梦想和最朴素的生活，即使明天天寒地冻，路远马亡。

51. 生活不会向你许诺什么，尤其不会向你许诺成功。它只会给你挣扎、痛苦和煎熬的过程。所以要给自己一个梦想，之后朝着那个方向前进。如果没有梦想，生命也就毫无意义。

52. 找出自己兴趣点，焕发出自己，要有自己的生活步调。自信，生活状态不错。如果你对什么都不感兴趣，只是认为工作是铁饭碗，好工作重要，可能每天都在纠结如何找好的工作。回到自己头上，发展兴趣爱好，每天都可以变得更好更优秀。让自己变得更充实。互联网思维重视个人和小团队的作用，不要成为大机器上随便可以被替代的螺丝钉。你要成为更好的你。

53. 教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。叶圣陶

54. 师：忧心如焚的你，在这个荒无人烟的孤岛会遇到哪些困难、危险？（预设困难、危险：火、吃、喝、住、冷、孤独、毒蛇猛兽）

55. 当你所做的事情是你自己的爱好时，你会发现你做起事情来就会事半功倍，爱好能够让人变得聪明，爱好也能够给人带来动力，做自己喜欢做的事情就会在行程中得到快乐，在困难中得到鼓励！

56. 一个浓浓的爱字。如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地方就是构成锁链的一个个所扣，把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？

57. 植物有什么变化？（桃花开了，柳树绿了，迎春花黄了，菜花一片黄……）

58. 在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。

59. 成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人笨拙。──贝弗里奇

60. 学生交流，教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。

61. 画，虽然水平不高，但它使我懂得生活的美好。我热爱生活，热爱祖国，更热爱在这块土地上辛勤劳动的人民。

62. 学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发

63. 真实的闲暇并非说什么也不做，而是能自由地做自己感爱好的事情。——萧伯纳

64. 爱好出勤奋，勤奋出天才。兴趣使我们的注意力高度集中，从而使得人们能完善地完成自己的工作。

65. 坚持是窖藏的白酒，时间越久越香醇；坚持是密切的友情，时间越久越真切；坚持是不老的爱情，时间越久越甜蜜。

66. 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知

67. 习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流;将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。

68. 思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。——爱因斯坦

69. 具体讨论这次春游能看到的景物中哪些属静态，哪些属动态，应该如何进行描绘。

70. 知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。普良尼施尼柯夫

71. 书，就像一盏明亮的路灯，照亮了我们的童年，点亮了我们的人生，让我们在人生道路上小心行走，并且从哪摔倒就从哪里爬起来。读书能够陶冶人的情操，给人带来快乐和知识，多读书能为我们的未来打下坚固的基础。

72. 下面我们就一起来欣赏其中的一篇佳作，看看它哪些地方写得特别精彩，好不好？掌声有请它的作者×××同学。×××同学，请你大声地、声情并茂地朗读自己的习作吧！他在读的时候，大家就注意思考，看看哪些地方写得精彩，值得我们借鉴。（大屏幕出示习作）作者自读。