在浩瀚的宇宙中，隐藏着无数未知的奥秘。今天，就让我们揭开“D3D7B6F9D4B0BDCCD3FD6C7BBDB3EF”这串神秘数字背后的秘密，探寻那隐藏在数字世界中的无尽奥秘。

1. 敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集。劝学》

2. 读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根

3. 有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。唐彪

4. 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知

5. 教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源

6. 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞

7. 努力让孩子生活在干净、整洁的环境中，对他形成对污秽邪恶的免疫力和抵御力大有帮助。

8. 无论你到哪里谋生，无论你生活多艰辛，请一定带上你的孩子。孩子不在你身边，孩子就在更多的危险之中。

9. 懂得如何启发，使教人的一大艺术。阿米尔

10. 我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。蔡元培

11. 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

12. 机遇只偏爱那些有准备的头脑。巴基斯德

13. 因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知

14. 任何身体或心理的疾病，如果可以追溯到童年时期，往往都是最难治愈和最严重的。

15. 下班的路，是回家的路。花更多的时间和孩子在一起比什么都重要，人生的很多麻烦都是因为没有生活在自己家里造成的！

16. 得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯

17. 真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

18. 教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

19. 发明千千万，起点是一问。陶行知

20. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子

21. 人生不是百米短跑，人生是一场马拉松，在起跑线上的落后不是不能改变的，更重要的竞争在于耐力，信念、健康，是坚持跑下去的恒心。

22. 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗

23. 播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。英国作家萨克雷

24. 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶

25. 不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基

26. 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。苏霍姆林斯基

27. 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。苏霍姆林斯基

28. 好教师很贵，坏教师更贵。好教师帮助儿童获得发展，坏教师是儿童发展的终结者。

29. 供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

30. 最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文

31. 智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。乌申斯基

32. 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。爱因斯坦

33. 培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯

34. 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

35. 缺少与同龄人交往的孩子，必然早熟，早熟就是生命过早失去弹性，过早定型，早熟必定早衰。早熟就是过早社会化，过早进入成人世界，儿童也因此过早失去天真与好奇，失去活力和想象力。让儿童像个儿童，一个社会就更有希望。

36. 师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》

37. 凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须遵循自然。

38. 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。美国著名心理学家威廉？詹姆士

39. 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知

40. 提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦