在古老的东方，有一片被神秘云雾笼罩的土地，那里流传着一个被岁月尘封的传说——“八荒六合，无极无尽”。传说中，这片土地蕴藏着无尽的智慧和力量，等待着勇敢者的探寻。故事，就从这里开始……

1. 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

2. 人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

3. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

4. 教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

5. 不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

6. 最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

7. 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

8. 提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

9. 心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

10. 因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

11. 没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

12. 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

13. 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

14. 一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

15. 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

16. 人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。

17. 敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》

18. 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国着名心理学家威廉？詹姆士

19. 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

20. 供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

21. 我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培

22. 智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基

23. 教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。—郭沫若

24. 教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。

25. 不愤不启，不启不发。——孔子

26. 儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

27. 读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根

28. 问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

29. 虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子

30. 教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文

31. 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家

32. 愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。（www.geyan123.cn）

33. 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

34. 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

35. 得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

36. 为别人照亮道路，自己必须放出光茫。

37. 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基

38. 懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

39. 凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须“遵循自然”。

40. 知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

41. 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

42. 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

43. 教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

44. 教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

45. 用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

46. 亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

47. 播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷

48. 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

49. 教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。