1. 老师：It’s a bag

2. 文明在于处理细节，安全在于准备。

3. 从两边过马路，然后走斑马线。

4. 要知道安全知识，最快乐。

5. 一生一世，安全第一，隐患隐患，你我用心。

6. 让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。

7. 金钱是有代价的，生命是无价的。

8. 把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。

9. 绿波边，更进一步，恨一个世界，退一步，帮助一个家庭。

10. 在和平年代，每年想到危险，警铃就响。

11. 本课的难点是breakfast，运用所学词汇及句型 It’s o’clock．It’s time for 谈论时间。

12. 提问“大家知道英文字母有多少个吗”，26个。把26个字母写在黑板上，提问“你们认识这些字母吗，下面让我们来学习它们”，教师播放英文字母歌， 让学生仔细聆听，激发学生学习英语的兴趣。

13. 安全的校园我爱它，每个人的安全取决于你。

14. 关注他们的言行，为你我创造一个美丽的校园。

15. 培养学生观察、记忆、思维、想象及语言运用的能力。

16. 教授下列单词：bag，pen，book和pencil拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。

17. 人生只有一次，平安相伴一生。

18. 如此多找几个学生进行谈话，让他们亲身体会用英语进行问候的乐趣。

19. 如果为快乐而奔跑，会后悔和悲伤。

20. 安全是生命，文明创造和谐，建设平安校园，是你我共同的责任。

21. 安全在我心中，生命在我手中。

22. 遵守交通规则，注意安全。

23. 认知内容： 能听懂会说–How are you？—Fine， thank you。 –Hello！ I’m？？等问候语。

24. 这样不仅复习了字母，而且起到了承前启后的作用，从而很自然地引出了今天的教学重点What time is it？及重难点It’s_____o’clock，并且降低了教学难度。

25. T： How are you？

26. 通过操练，学生在认知结构中形成较深的印象．但这不是语言教学的最终目的。语言教学的最终目的是培养学生的运用能力，达到这一步就要求学生运用所学内容展开交际活动，拟准备采用游戏活动的方式，任务型的教学模式。

27. 引出本课的重难点句型，随后通过投影仪上的卡片，引出本课的生词难点breakfast及另一重难点句型It’s time for 并呈现出来。按照认知心理学理论和交际法的要求，在介绍新课时，应注意帮助学生感知并理解新学的知识和技能。

28. 谈话法：教师在教室中随便找一个学生进行谈话

29. Task．完成任务阶段。学生在完成任务中运用词语和句型，属巩固性表演。

30. 能听懂、会说日常交际用语，并能熟练进行问答：What time is it It’s o’clock．It’s time for

31. 老师：What colour is it？

32. 以教师与全班同学的一起对话，对问候语做一个小小的总结。

33. 小学生在家安全小标语

34. 安全警铃，你我携手共进。

35. 首先打开录音机听“Let’s do”，让学生边听边做，接着唱英语歌“Ten Little Indian Boys”、“ABC song”，使学生情绪高涨，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围。让学生具有心理准备和顺应同化新知识的认识准备，学生对这种形式也比较感兴趣。

36. 基础内容：掌握A、B、C、D等26个英文字母的正确发音，会唱字母歌。

37. 执行安全规程，加强安全防范。

38. 媒体教学法：在学生已经大致能将26个字母读出来的基础上，教师再次播放英文字母歌，让学生一边听一边跟着唱。如此练习几遍后，教师关闭录音机，让学生们自己尝试着一起唱。

39. 学生：It’s red

40. 老师就像我的妈妈，安全知识要听她的。

41. 每个人都很安全，每个家庭都很安全。

42. 今天我们为校园安全建设种了一棵小树，它将来会在这里遮荫。

43. 学生可以学到见面问好的简单词汇，并能在生活实践中交际；

44. 准备导人：

45. 校园安全，共享和谐生活。

46. 校园安全，是人民的愿望。

47. 向学生说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的。

48. 小学生设计一条安全小标语

49. 游戏教学法：“抢读字母”这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组奖励一个奖品贴画，最后得到的奖品贴画最多的组为优胜，教师给予适当的表扬。

50. 让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？

51. 指导阅读法：教师按照黑板上所罗列的字母顺序，逐一教导学生该如何去读，待26个字母都教过后，教师领学生读几遍，加深学生的印象，让他们能够自己大致将它们读出来。

52. T：Hello ，I’m she Xiao Pei

53. S： Fine ， thank you ！

54. Post-task．通过游戏活动展示所完成的任务。在任务型教学中，在老师指导下，学生通过感知、体验、参与、实践、合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。在完成任务中，我以过程评价为主，运用多种评价方式。

55. 学生学习26个英文字母，学会唱英文字母歌，打好学习英语的基础；

56. 只要安全在心中，平安就会陪伴你。

57. 本课的重点是English class．What time is it It’s o’clock．It’s time for

58. 本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题——功能——结构——任务。本套教材的主要特点是：强调语言运用；注重能力培养；突出兴趣激发；重视双向交流；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计；提供立体化配套。这个单元分为A、B、C三大部分，主要让学生学习与生活学习有关的单词及句型。而Unit1 是介绍学校的一些场所，Unit 3是介绍学生各种颜色的衣着，三个单元都与学生生活密切相关，因此本单元与前后单元都是一脉相承的。本课时内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，体现了教材“以人为本”的理念，同时能调动学生的学习兴趣。为此，我将本单元划分为八课时，

59. 本课为新授课，根据学生情况，为落实以上教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下教学过程：

60. 培养学生的观察力，开发学生的思维，发展学生初步运用语言的能力。

61. 本次教学活动以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的，以现实生活为情景为原则，主要运用情景教学法、运用信息技术，采用任务驱动型课堂教学模式，以教师启发点拨为线，以学生合作与竞争为基调，把语言的亲身体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体生命，培养主动探究、团结合作、大胆实践，发展语言运用能力的目的。

62. breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class．

63. 让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：What’s this引导学生回答。

64. #小学英语# 导语教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

65. Pre-task．它又分解说任务和准备活动。这一步老师指导学生或做一些示范表演。游戏的方法是：每组发十几张时钟卡片，它们上面标有各种时间和活动，同时标有奖品，反过来让每个学生摸，其余学生问，摸的学生答。

66. 巩固这一步全面地体现了反馈这一心理因素，恰当的反馈有利于强化学生的内驱力，有利于提高学生的学习兴趣和信心。主要包括要求学生创设情境，课后运用日常用语和词汇，老师进行小结。

67. 小学生安全小标语插图

68. 以人为本，和平第一，加快平安校园建设。

69. 通过本节课的学习，将能实现《英语》课程标准的如下方面：

70. 课件光盘、字母卡片、英文字母歌磁带、奖品贴画、教材相关人物的面具或头饰等。

71. 建设安全校园，优化教育环境。

72. 这一步都是新授性操练，以帮助学生进一步感知新材料，达到初步熟练程度。主要采用机械操练，通过模仿、跟读、分组分角色读等手段进行。在模仿时，按照听先于说的习得原理和先个别操练再集体操练的原则进行。为了巩固新句型，运用卡片等进行替换性操练，并融合几个新词汇于会话操练中，让学生反复操练重难点句型及重点词汇。

73. 每个人都有一张卡片，健康和卫生与我同在。

74. 与人见面时一些简单问候语的学习，并进行问答对话练习

75. 安全与我同在，生命如蜜甜。

76. 拿起书，指着上面的`一个拼图小片说:What’s this引导学生回答：“It’s a (颜色十物品)”举两到三个例子。