在繁忙的生活节奏中，一句“心灵鸡汤，助你快速充电，重拾生活动力”犹如一缕清风，拂过心田。让我们一同开启这趟心灵之旅，寻找那些温暖而有力的语句，为心灵注入新的活力。

1. 什么都可以丢，但不能丢脸;什么都可以再来，唯独生命不能再来;什么都可以抛去，唯有信仰不能抛去;什么都可以接受，唯独屈辱不能接受。

2. 要做“事前诸葛亮”：做人需有超前意识，平时多烧香，急时有人帮，与暂时不得势的人交往吃亏是福。换个角度思考问题，多算多胜，见微知著。不跟熟人做生意，养成存钱的习惯，身体比钱更重要。

3. 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上 ——高尔基

4. 有人打过一个不恰当的比喻：课内阅读是“圈养”，课外自主阅读就是“放养”。放养不是放任自流，我们的教师就如同牧羊人，把羊儿带到水草肥美的地方，还要看着他们吃饱吃好。在帮助学生选择课外读物时，我们的教师发现，既要选择经典的名著，又要选择重要的时文，还要兼顾学生的年龄特点，选择学生喜爱读的书籍。一味的要求学生读经典、读名著，而学生却很不情愿。他们的兴趣更多在于那些与他们生活联系紧密的作品上，读这样的书更能引起他们的共鸣，体验生活的快乐，实际地消除他们的烦恼，教会他们处事方法。于是，在学校开展的一次次作家见面会上，一批优秀的儿童作家带着他们的作品走进校园，为孩子们带来了一批又一批优秀儿童读物。我们的教师，将这些作品的阅读，与语文教学实践相结合，如教学《生命的壮歌》一课，同学们认识了令人仰慕的动物小说家沈石溪，阅读了他的一整套作品。孩子们被深深吸引，从沈石溪的作品中他们了解到许多关于动物的鲜为人知的情感故事，心灵受到了震撼。阅读

5. 自制能力差、爱玩好动是小学生的天性。读书是一种肢体相对静止而思维活跃的脑力活动,天生自抑能力强、爱动脑读书的学生毕竟是少数,故我们要根据学生的心理特点和个体差异性,采用“鼓励+布置”的方法,引导学生多读书。我们的教师鼓励并布置学生每天自我阅读不少于20-30分钟，阅读内容以新课标

6. 成绩和收获成为过去，今后，我们将一如既往地坚持开展课外阅读活动，让一届又一届学生养成良好的阅读习惯。

7. 上帝之所以创造指纹，是因为他想让人们知道：其实，每个人都有伤痕。

8. 有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！母亲拨亮了那盏昏暗的油灯，温暖顿时洒满了简陋的屋子。灯光下，母亲又颤颤地对准了针眼。

9. 在某一天友情和爱情碰见。爱情问友情：世上有我了，为什么还要有你的存在?友情笑着说：爱情会让人们流泪，而友情的存在就是帮人们擦干眼泪!朋友就是：偶尔会为你担心、向你关心、替你懆心、想你开心、逗你开心、请你放心。朋友之间，懂得关怀才是难得。

10. 一次，又一次；一次，又一次。母亲就这样用那根细细的线，串起了一个又一个艰辛的日子。

11. 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

12. 母爱可以使你在冷落中得到幸福。你是严冬里的炭火，你是酷暑里的浓荫；你是湍流中的踏脚石，你是雾海中的航标灯；你是看不见的空气，你是捉不到的阳光。

13. 生存是人类第一要务，而快乐却是生存的唯一原则。快乐是一个人心灵和精神所表现出来的满足，是最最纯洁和高尚的享受。

14. 为了抓好孩子们的课外阅读，我及时了解学生的实际情况：

15. 读一切好书，就是和许多高尚的人谈话 ——笛卡儿

16. 田野勤耕桑麻秀，灯下苦读声朗朗。荷花池畔风光好，芭蕉树下气候凉。

17. 当学生有了阅读兴趣时，我们还应该适时的给他们提供合适的课外读物和时间，进行有效的指导。

18. 4亲情，是木兰替父的故事；亲情，是孟母三迁的佳话；亲情，是阿炳二泉映月的旋律。 5亲情是雨，带走烦燥，留下轻凉；亲情是风，吹走忧愁，留下愉快；亲情是太阳，带走黑暗，留下光明。

19. 知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。

20. 10。亲情是一缕明媚灿烂的阳光；亲情；亲情是无尽的，给你带来清凉和舒爽，越到情深处，你的一生无时无刻不在体会到他的存在，就在我那一首抒情的小曲中，彷徨，在人生艰难的攀登中。

21. 语文教学，应“立足课内，走向课外”，以课堂教学为轴心，以一篇带多篇的方法带动学生进行拓展性阅读。“课外阅读指导”“读书成果展示”“校园阅读小报”三个模块则为学校、老师、学生搭建了一个交流共享的平台，实现了反馈评价的激励功能。资源开发，是教师大量阅读挑选素材的过程，倾注的是全体教师的心血，融入的是全体学生的热情。

22. 同时，学校先后开展了“读书明礼”“乐在书中”“献一读百”“我是故事大王”“好书伴我成长”等系列活动，以拉动读书活动的开展，吸引更多同学投身阅读活动，把全校的阅读氛围进一步推向高潮。

23. 清水出芙蓉，天然去雕饰——唐李白《忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》

24. 关于心灵鸡汤的励志经典佳句

25. 下个学期，我们准备继续开展各种活动，采取各种有效措施，激发和引导学生读好书的兴趣，相信他们会真正爱上阅读，迷上经典。我们相信只要我们坚持让学生课外阅读，就一定能浓厚读书氛围，让校园书香四溢。

26. 境遇难以改变，你能改变的唯有面对它时的态度。

27. 丈夫欲遂平生志，一载寒窗一举汤。 春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。

28. 赞美别人，是一种气度，是一种理解，是一种美德，更是一种境界。

29. 亲情，是一支古老的藤，承载着对岁月的眷恋，和对往事的缠绵。虬劲的枝蔓里，写满了思念、宽容、等待，凝聚了过去、现在、未来。

30. 学会赞美，自然而不虚饰，进而学会调节气氛，控制局面，足以展示你的能力。

31. 感情的寂寞，大概在于：爱和解脱——都无法彻底。让女人念念不忘的是感情，让男人念念不忘的是感觉。感情随着时间沉淀，感觉随着时间消失。终其是不同的物种，所以——谁又能明白谁的深爱，谁又能理解谁的离开。

32. 富有正能量的心灵鸡汤语录

33. 我没有为父亲流过一滴泪，尽管我眼角常常有泪我曾为素不相识的孤苦老人掉过过泪，曾为寒风中大声叫卖的辛苦小贩掉过泪，我认为他们太可怜了，太辛苦了，而面对父亲，这个为生活日夜奔波，对工作顷尽心血，为我不辞辛劳的人，我何尝有过一丝感动？

34. 岁月会让我们学会理解，年轮会让我们学会宽容!

35. 一个真正的将军是拼出来的。

36. 母爱是温暖的外衣，时时关爱着你的身体；父爱是贴。

37. 读书求学不宜懒，天地日月比人忙。燕语莺歌希领悟，桃红李白写文章。

38. 亲情，是一条金丝带，让心相拥，让爱汇集。历史分不开，岁月剪不断，千年万年寻觅觅，天涯、咫尺紧相连。

39. 我校语文科组进行了“课外识字——课外阅读——自主习作”发展性评价系列研究。我们见证了实验班同学在课外识字、课外阅读活动中逐渐爱上读书后的可喜变化，不仅语文能力在潜滋暗长，而且整个人的综合素养也在悄悄提升。长期广泛的阅读积累，可以为孩子搭建起成长进步的阶梯，使孩子获得道德上、精神上、情感上的文化浸润，促其成长为一个“大写”的人。

40. 故书不厌百回读，熟读深思子自知——宋苏轼《送安惊落第诗》

41. 苏轼《送安惊落第诗》 杜诗韩集愁来读，似倩麻姑痒处抓——唐。杜牧《读韩杜集》 读书破万卷，下笔如有神——唐。

42. 要留下人生足迹，就必须一步一个脚印;要少走人生弯路，就必须三思而行。

43. 由于所阅读书籍的不同，同样的学生面对不同的读物，他们表现出的兴趣也不一样：往往喜欢读时文的学生比喜欢读名著的学生多，喜欢读青少年刊物的学生比喜欢美文的学生多。而中外名著一直以来是文学宝库中的瑰宝，阅读这些作品能够有效地提高学生的语文素养。为了激发学生阅读的兴趣，可以综合采用多种方法。

44. 阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。---笛卡儿 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。

45. 有一种东西决不能愚弄，那就是真诚;有一种东西决不能背叛，那就是真情;有一种东西决不能放纵，那就是欲望;有烦恼才知道什么是快乐，有痛苦才懂得什么是幸福，有失才能有所得，该珍惜的好好去珍惜，该放弃的毅然放弃掉，既然痛苦无法避免，就让我们笑对人生吧。

46. 课外阅读是语文课堂的延伸，是“大语文观”的集中体现，有机地将课内阅读教学与课外阅读教学结合起来，将有助于学生综合素养的提升。下面笔者就课外阅读指导谈谈自己的看法。

47. 杜诗韩集愁来读，似倩麻姑痒处抓——唐杜牧《读韩杜集》

48. 有时候，你很想念一个人，但你不会打电话给他。打电话给他，不知道说甚么好，还是不打比较好。想念一个人，不一定要听到他的声音。听到了他的声音也许就是另一回事。想像中的一切往往比现实稍微美好一点。想念中的那个人也比现实稍微温暖一点。

49. 友情也许会褪色，誓言也许被遗忘，但亲情将永存人间，"血浓于水，根叶相连" 朝朝暮暮，春去秋来，我的每一点进步，都是父亲心血的结晶，而我成长路上的每一次跌倒，都会毫不留情地在父亲那宽阔的额头上留下一道永远抹不去的印记父亲用他那有力的臂膀为我撑起了自由的天空，父亲用他那坚实的步伐为我踏平了前进路上的荆棘而岁月，却使父亲那高大的身躯日渐沉重，却令父亲那自信的容颜日渐苍老

50. 在不知不觉中，我突然有一种这样的感觉，不是不爱，是不能爱。走进一个人的世界，哭着，想着，恋着，笑着，讲述着，你总是看着，没有说过一句话。因为有你，所以渴望。但我从那些片只语中听到了失望，于是说服自己习惯独处，习惯一个人默默行走。不是不想爱，是不能爱。因为怕伤人，也怕被伤