在浩瀚的知识海洋中，我们犹如一叶扁舟，乘风破浪。学习，是探索未知的旅程，是点亮智慧的明灯。治学之道，如同攀登高峰，既需严谨的治学态度，亦需广博的学术视野。今日，让我们携手踏上这漫漫学术之路，共同探寻知识的奥秘。

1. 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

2. 把自己完全置于财富支配之下的人永远不会是公正的人。

3. 如果一个老师对他的学生说谎一次，并告诉他们真相，他所有的教育成就可能会被毁掉。

4. 引而不发，跃如也出自《孟子尽心上》。意思是：教育别人就像教别人射箭一样，只将弓拉满，但不发箭，只做出一种跃跃欲试的样子。比喻教育要善于启发。

5. 当你的一个希望落空时，你也要坚定，要冷静！

6. 治学格言名言警句

7. 不要读太多，但要多思考，这样的阅读让我受益匪浅。

8. 除了选择好朋友，就是选择好书。

9. 使粗糙的石头变成美丽的鹅卵石的，不是铁的敲打，而是水的舞动。

10. 只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。——苏霍姆林斯基

11. 教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

12. 才多俗美，更数十年犹得收其实用者，其教使之然也出自明代张岳《草堂学则》。更：经历。意思是：人才之众多，风俗之淳美，再经历十年仍能受益，这都是教育带来的结果。

13. 有教无类出自《论语卫灵公》。意思是：教育不应分贫富贵贱、地域种族等类别，而是应当对于什么样的人都应该给予教育。

14. 不要轻信别人的意见，一定要通过学习获得真正的知识。

15. 教育的本质就是克服自身的兽性本能，发展人的全部本性。

16. 勿因善小而不为，勿因恶小而不为，美德是美德的灵魂。

17. 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

18. 重要的不是知识的数量，而是知识的质量。

19. 溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言对联》

20. 对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯

21. 语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。——朱敬本

22. 大匠诲人必以规矩，学者亦必以规矩出自《孟子告子上》。规矩：法则。意思是：高明的工匠教授别人，一定会按照法则，而学习的人本身也应当遵循法则。

23. 只有把美德和善行传给你的孩子，而不是留下财富，你才能给他们带来幸福。

24. 没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯

25. 有关治学的名言名句

26. 如果把人生比作创作的意境，那么阅读就是阳光。

27. 一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜

28. 每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森

29. 书籍像大海一样丰富。你不可能拥有所有的精力，但你拥有所有的欲望。因此，我希望这位学者一次只做一件事。

30. 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知

31. 一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯

32. 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

33. 要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜

34. 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

35. 教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬

36. 因材施教，接近每一个学生，发现每一个学生的优点，扬长避短。

37. 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》

38. 我一生都在学习，我还在学习，在未来，只要我有精力，我就会继续学习。

39. 人生应该像蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

40. 数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。——克莱因《西方文化中的数学》

41. 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。－－《冬夜读书示子事》 读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？－－《训学斋规》 我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的智识。我对该书的终末，就懂得它的起音。这是我所能介绍给你唯一正解的方法。 －－《辩证法的逻辑》 加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。－－《周恩来选集》 治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。 －－ 学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。－－《戴东原先生年谱》 无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专。 －－《韬奋文集》 人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。 －－《游太湖蠡园为游人题词》 重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。 －－ 在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其它一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。 －－ 学和行本来是有机联着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 －－《青年人要努力学习》 书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。 《东坡文集事略》 博观而约取,厚积而薄发。(苏轼) 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》) 不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。(《荀子》) 操千曲而后晓声,观千剑而后识器。(刘勰)

42. 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

43. 说谎者得到的只是当他说真话时没有人会相信他。

44. 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

45. 情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——李吉林

46. 人类被赋予了一种工作，那就是精神成长。

47. 智慧从不停留在已知的真理上，而总是向着未知的真理前进。

48. 敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务出自清代朱舜水《劝兴》。劝：鼓励。意思是：尊重教育、鼓励办学，是国家建设的根本；挖掘贤士、培养人才，是治理政务的首要。

49. 学习这件事并不在乎是否有人教你，最重要的是你有自觉性和恒心。

50. 数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之一，而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。

51. 不以规矩，不能成方圆出自《孟子离娄上》规：圆规。矩：曲尺。意思是：不使用圆规和曲尺，就不能准确地画出方形和圆形。用来比喻行事如果没有准则，就什么事情也办不好。

52. 适合发动态的学习经典名言名句大全，生活是一种语言，它向我们传达一些真理；如果我们用另一种方式学习它，我们将无法生存。以下小编分享关于治学格言名言警句还有许多，欢迎亲们欣赏吧！