在知识的海洋中，乐学精选，智慧汇聚，学习之道，一网打尽。

1. 读书破万卷，下笔如有神——唐.杜甫>

2. 引导学生在交流中明确，要知道谁的风筝放得高，只要知道绳子与地面所形成的角的大小就可以了，所成的角越大，风筝放得越高。在这里运用多媒体课件，抽象出绳子与地面所成的角，帮助学生理解生活中的数学，形成抽象思维的能力。

3. 依据本节课的教学内容和学生实际，我将教学目标确定为：

4. 歌与诗是一对生成和谐的姐妹。——弥尔顿

5. 最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。——柏拉图

6. 在巩固和建立概念的基础上，我采用了导问法：“我们测量线段的长短用什么单位？”“那测量面积的大小用什么单位？”顺着学生的思路，我反问学生测量角的单位是什么？我让学生从书中找答案，让学生自主看书。在学生略知时，我这样问学生：“通过看书，你学会了什么？发现了什么？遇到了什么困难？小组互相交流。”经过学生的自主学习，我以小组为单位，各派代表汇报小组的成果。根据学生的回答，及时板书：1度记作1°，在学生初步理解的基础上，我把书上的概念：把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是1°。那么1°它是怎么样的呢？

7. 虎大哥：“请同学们看大黑板，这是一个点，从一点引出两条什么线？就组成了一个……？”“这一点是角的什么？两条射线是……？”

8. 老师给同学们带来了小动物们放风筝比赛的，看，他们放得多认真！到了评比的时候了，这可急坏了刚当上裁判的小猴子，它只记得比赛规则是同样长的绳子，看谁放的风筝高，却忘记了怎样才能知道谁放得风筝高的办法。怎么办呢？你们能帮帮小猴子吗？

9. 我说的是北师大版小学四年级上册第二单元“线与角”中的《角的度量》一课，本单元学习的主要内容有：线段、直线与射线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。这部分知识是学生后面学习画角、角的分类的基础。教材注重加强学生的操作活动，引导学生在活动中，体会量角的必要性，认识量角的工具量角器的特征，在自主探索中体会、总结用量角器量角的方法。

10. 纵横正有凌云笔，俯仰随人亦可怜——金.元好问>

11. 《角的度量》第二课时是四年级上册第二单元37—39页的内容，本教材分三个阶段编排“角的认识”，角的度量是分两个层次编排。第一层次，是介绍量角器和角度量的方法。第二层次，让学生通过对两组角的度量，进一步明确“角的大小要看两边叉开的大小，与所画的边的长短没有关系。”这一概念，这不单纯是让学生获得有关图形的知识，更重要的是发展学生的空间观念及操作和作图的技能。

12. 艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。——海顿

13. 勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间。——日本

14. 对音乐没有恰当能力的人要搞音乐，诚然不会成为音乐巨匠，但是他由此学会辨认和珍视音乐大师所作的乐调。——歌德

15. 人无忠信，不可立于世。

16. 莫将死句入诗中，此诀传来自放翁——清.袁枚>

17. 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生

18. 天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔

19. “施教之功，贵在引路，妙在开窍。”现代教学论主张，学生的学习不是被动接受的过程，而是主动建构的过程。在理解的基础上本课时我力图在结构上有所突破，改变了惯有的教师问，学生答，教师讲，学生听，学生被动接受学习的局面。从而采取了“以情动人、以境吸人、合作探究、自主创新”为主的教学模式，其各个环节也利用了直观教具创设“情境”，加强“合作”，从中也渗加了“开展游戏”这一环节，激发学生的学习兴趣及思维能力。让学生在愉悦与轻松的学习过程中更深层地领略角度量方法及比较角大小的概念。

20. 好学而不勤问非真好学者。

21. 天才不是别的，而是辛劳和勤奋。——比丰

22. 音乐唤起了我们未曾想过它的存在和不曾清楚过它的意义的那些埋伏着的情绪。——斯宾塞

23. 音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。——贝多芬

24. 整个练习环节，让学生通过比角、拼角、找角、量角等一系列活动，调动学生的各种感官，鼓励学生大胆想象，给学生创设一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现，去创造，培养学生初步的创新意识和创新能力。生动有趣的游戏，不仅调动学生学习的积极性，更让学生经历了数学知识的应用过程。

25. 轻快的声调在空气里流动，犹如大风似的拂着听宫。——莫泊桑

26. 你们好！今天我说课的课题是：义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学四年级上册第二单元《角的度量》第二课时，现在我将从以下几个方面进行说课。

27. 音乐，就它的基本来说，是数学的；就它的呈现来说，是直觉的。——莱布足，茨

28. 人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升

29. 没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言。——xxx

30. 教学难点：在自主探索中逐步体会、总结量角的方法。

31. 一语天然万古新，豪华落尽见真淳——金.元好问>

32. 我手写我口，古岂能拘牵——清.黄遵宪>

33. 你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫

34. 作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢？

35. 生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。——莫扎特

36. 音乐中储藏着如斯悦耳的催人奋进的力气。——弥尔顿

37. 欺人只能一时，而诚实却是长久之策。

38. 读万卷书，行万里路

39. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

40. 勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。——民谚

41. 音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。——冼星海

42. 音乐是惟一可以尽情而不会侵害道德和宗教观点的享受。——爱迪生

43. 当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。——海顿

44. 量角器的边和角的一边对齐，正确吗？应该怎么办？

45. 劝人珍惜光阴

46. 永远别醉心于卖弄技巧，醉心于所谓壮丽的效果，应当专心致志产生作曲者希望产生的印象，此外均非所需，凡是超过这一点的，都是歪曲。——舒曼

47. 当你年龄较大时，别弹奏任何时髦的肤浅的乐曲。因为时间很宝贵，光是把世界上所有的优秀作品熟悉一下，就够你忙的——即使把你的生命延长一百倍，也还是不够。——舒曼

48. 用量角器量角的大小应该是学生早就想知道了，在学生认识了量角器后引导学生尝试测量角的大小，要学习的内容就呼之欲出了。

49. 要尊崇过去的遗产，但也要一片至诚地欢迎新的萌芽。——舒曼

50. 人若能摒弃虚伪则会获得极大的心灵平静。

51. 请拿出准备的量角器，仔细观察，你看到了什么？

52. 因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。——列夫·托尔斯泰

53. 请学生到前面展示自己画的角，并试着说出这个角有多大。

54. 师：通过这节课的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？你是如何评价这节课呢？

55. 认识量角器上的中心点、0°刻度线、内外圈刻度、18个大格，180个小格、1°的角。知道度是量角时用的单位。

56. 自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。

57. 爱好由来落笔难，一诗千改始心安——清.袁枚>

58. 若要功夫深，铁杵磨成针。—— 曹 学《蜀中广记•上川南道彭山县》

59. 我在科学方面所作出的任何成绩，都只是由于长期思索、忍耐和勤奋而获得的。——达尔文

60. 练习是学生掌握知识，发展智力，培养能力的必要手段。本节课的练习我设计了以下三个层次：

61. 动手用量角器量一量下面各个角的度数，并用自己喜欢的方式为这些角排排队，不仅能巩固本节课的重点内容，又能及时了解学生掌握新知的情况。

62. 音乐是人类的第二语言。——马克思

63. 音乐，有人将它比做花朵，由于它铺满人生的途径上，披发出不绝的芳香，把生涯装潢得更美。——贝多芬

64. 文章自得方为贵，衣钵相传岂是真——金.王若虚>

65. 音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。——歌德

66. 劝人宽容，凡事要看得开

67. 学生运用所学的知识帮助小猴子解决生活中的问题，使前面创设的情境更完整，培养了学生应用数学的意识，增强学习数学的信心，感受到学习数学的价值。更主要的是学生体会到了学习的乐趣和成功乐趣，探究意识和探究能力得到发展。

68. 音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。——柏拉图

69. 通过一系列的观察、操作活动，知道角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。

70. 知识目标：认识量角器和角的度量单位；会用量角器量角。

71. 善不由外来兮，名不可以虚作。

72. 诚实最好的政策。