在鸟的天堂，自然的枝桠交织，生态的天堂体验。

1. 学生研究体验

2. 联系生活实际，导入新课

3. 教学目标：

4. 情感目标：通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。

5. 作者两次去鸟的天堂所看到的景象。

6. 师：看到这么热闹的场面，作者不禁发出这样的感叹。

7. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。

8. 初读，理线索。在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。

9. 教材分析

10. 自由读，小组讨论、动笔画出重点词语，展开大胆的想象。

11. 学生分析：

12. 多用同句式短句 第二 第三 到处……到处…… ……的，……的，……的，……的, 有的……有的……有的…… 看清楚这 又错过那 看见了那 另一只又

13. 写出变化 起初……后来……

14. 搜集材料，练查阅。搜集的方法可以多样，上网，去图书馆，看电视，调查访问等。

15. 质疑：“鸟的天堂”指什么?为什么叫“鸟的天堂”?通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。

16. 谁来把描写鸟儿的句子读一读？

17. 作者是怎么去鸟的天堂的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到鸟的天堂

18. 鸟的天堂指的是什么?

19. 那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。

20. 推选组内最佳在班级汇报、师生共议。

21. 写出形态、写出颜色、写出姿态 大的 小的 花的 黑的 有的……有的……有的……

22. 质疑。

23. 流利的朗读课文

24. 了解树的大和茂盛

25. 这儿生态环境好。

26. 师生配乐合读

27. 感受鸟之动

28. 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

29. 朗读课文

30. 将鸟的图片放置于榕树之上，出示句子

31. 现在，就让我们伴着夕阳的余晖，跟随巴金爷爷走进“鸟的天堂”。请同学们闭上眼睛，边听边想：你看到了一幅怎样的画面？这是一棵怎样的榕树？

32. 板书“天堂”天堂指的是什么？你认为天堂里应该是怎么样的？

33. 谈话导入：

34. 此情此景，作者不禁发出了由衷地感叹：“这美丽的南国的树。”

35. 交流收集到的有关资料：

36. 家是什么？家是一个温馨的港湾，旅途疲乏了，可以好好休息，再起航。

37. 写解说词：

38. 复习导入