儿童，是自家的教育者，潜能无限，重视即成长。

1. 儿童有一种特殊的敏感性,促使他认识周围的一切。

2. 我们肩上背负的责任重在，必须小心谨慎地了解可能可能会泯灭孩子精神的原因，并要融入孩子的世界。

3. 我们必须重视儿童心理发展期间的生理活动与动作。

4. 孩子对环境美丑的直觉是非常敏锐的。

5. 人的手十分精细和复杂，它不仅使心灵得以展现，还能使人跟整个环境建立一段特殊的关系。

6. 我听到了，但随后就忘记了！我看到了，也就记住了！我做了，也就理解了。

7. 孩子越能够专心，就越能从工作中得到平静，就越能发自内心地纪律或规则。

8. 小孩是在敏感期学会调适自己并获得特定能力的。

9. 当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。

10. 道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。

11. 利用不同的感官刺激，有条不紊地将注意力引导到儿童的活动甽，即便是嗅觉也可以用理解的方式来训练，从而成为他们探索环境的器官。

12. 儿童有自我保卫和平和追求完美的内在冲动。

13. 我们基本的教育观念是：我们绝不能变成孩子发展的障碍。

14. 当我们把羁绊孩子的人为事物，以及自以为是用来教导孩子规矩的暴力放置在一旁是地，我们就会看到孩子崭新的一面。

15. 理解孩子对他们来说是莫大的希望，当你拍拍他或摸摸他的头，他们就会领会其中的善意，同时也为他们打开了爱的大门。

16. 从受孕到四岁，个人发展了其智能的50%；从四岁到八岁，则发展另外的'30%。

17. 听力及视力是开启心智之门。

18. 谁若不能独立，谁就谈不上自由。

19. 在帮助孩子健全发展的过程中，最常被人忽视的，就是人性的特质――孩子精神上的需要。

20. 儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。

21. 协助儿童，能使你们之间建立起更亲密的关系。这胜过一般的感情，因为你不仅给他安慰，更给予了他们实际的帮助。

22. 孩子们喜欢安静练习与自由选择。

23. 必须容许孩子选择物品，这可以让原来的发展得以持续，清除孩子尚无意识的心智之间的障碍。

24. 儿童是一个细心的观察者，他特别容易被成人的行为所吸引，进而模仿他们。

25. 倘若我们必须在我们为孩子布置的环境里生活一天，我相信那一定会是一个非常痛苦的经历。

26. 儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。

27. 行动对生命是很重要的，教育不能策划出让生命缓和下来或压抑它的方法。

28. 儿童心灵上的许多烙印，都是成人无意间烙下的。

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30. 中国式家庭教育的悲哀：5+2=在学校五天老师教给孩子的好习惯，回到家里休息二天家长给带的坏习惯，周一上学又回到零。

31. 孩子们有超强的记忆力，当孩子可以动手操作而不仅用眼看时，会记忆更好。

32. 若是有足够的空间，婴儿会爬行去抓取东西。

33. 激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。

34. 一个人的命不好，是因为他的性格不好；他的性格不好，是因为他的习惯不好；他的习惯不好，是因为他的行为不好；行为不好，是因为六岁以前父母没有培训好。

35. 专心是人的学习、工作、事业的第一要素。

36. 教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。

37. 假如孩子们的活动正好和他的内在需求相配合，孩子的表现会让我们他的发展所需。

38. 一个人的幼儿时期，其实就是一种不断习得能力的过程，这个周期性的刺激，将带给儿童无限的欢乐和乐趣。

39. 成人必须给幼儿提供活动的空间。

40. 要改变父母的思维，培训孩子的秩序、独立、专注、协调能力。

41. 新式教育理论中的中心思想之一，正是呼吁人们重视孩子社会本领的培养，并且鼓励孩子与同伴相处。

42. 有了实际工作，宝宝的自我意识就会逐渐发展、强化。

43. 孩子有超强的记忆力，当孩子可以动手操作而仅用眼看时，会记得更好。

44. 儿童应该得到成人的爱，而不是成人忙于生活所残余的爱。

45. 与人的智慧关系最密切的两种肉体的运动是舌头的运动和手的运动。

46. 日常生活中的家事，儿童都非常喜欢参与。

47. 虽然触觉遍布在全身的表皮上，但是我们往往给予孩子的活动却局限于的部分。

48. 我们教育系统最大的特色是对孩子环境的重视。

49. 成人的幸福与否是与他在儿童时期所过的那种生活紧密相连的。

50. 儿童具有秩序感。

51. 一岁不嫌早，二岁刚刚好，三岁稍嫌晚，四岁已太迟。

52. 儿童并非弱者，他们有足够的智慧。

53. 儿童不仅在心理上是被动的，而且像一个空花瓶，是一个有待于充满及塑造的生命。

54. 儿童擅长在自由活动中建立规律。

55. 我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。

56. 语言是一种人类自发的创造，语言的发展遵循一定的规律。在人生的某一时期它会达到某种程度。

57. 生命的初期，一定要从环境中吸收大量的讯息，这是心智活动最频繁的时期，孩子需要从环境吸收一切的事物。

58. 教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。

59. 动作是完整思考过程的最后一部分，精神的提升必须借助于活动或工作。

60. 声音、微笑和眼神，会成为彼此间的特殊沟通。

61. 孩子的精神比一般人认为的更为高尚。

62. 我们应当谨记，儿童爱我们，而且还很想服从我们。

63. 像所有的成人一样，幼儿也有他独立的人格。

64. 妈妈必须同时喂养孩子的身体和精神，且精神上的需求更重于身体的需要。

65. 我们教育体系的一个明显的特征是对儿童人格的尊重、并达到前所未有的程度。

66. 动作发展应该是心理高层次的表现或反映，这是修理合乎自然发展逻辑的。

67. 没有妥善照顾的孩子，会让将来的社会得到报应，因为他可能会成为未来社会中消极的个体并构成文明社会的障碍。

68. 当儿童还没有发展起控制能力的时候，让儿童想干什么就干什么？是与自由观念相违背的。

69. 儿童是人类的创造者。

70. 感官训练可以培养敏锐的观察者，适应现在的文明时代，更能实际地应用于日常生活中。

71. 最明显的，孩子从游戏中能获得很多乐趣。

72. 儿童教育是人类最重要的一个问题。

73. 在适宜的环境里，幼儿在工作中发展了一种技能和精确性，那是使我们十分欣慰的。

74. 如果孩子的心灵火花被熄灭了，它很可能就此熄灭，永远再也没有办法点燃。

75. 让儿童实际参与工作，能唤醒他们对生活环境的责任感。

76. 学习正确答案将帮助孩子完成学业，但学会如何学习是为一生做准备。

77. 断奶在幼儿生命中是个重要的转折点，我们不该让孩子继续吸吮而不咀嚼食物。

78. 我被人类崇高的思想所感动－在人类的本能之中，他们对知识的受远超过了无意义的玩乐。

79. 当孩子被放在自然环境里，他会显示出自己的能力。

80. 我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。

81. 让儿童参与工作，能增强他们对生活环境的责任感。

82. 快乐生活的秘诀，就在于适当的工作。

83. 从出生一开始的教育，是一种对生命必要的帮助。

84. 当孩子放在自然环境的环境里，他会显示出自己的能力。

85. 尊重孩子正在进行的所有合理的活动并试着了解，是我们教育方法中最首要的原则。