1. 学习课文描写人物的方法，能仿照课文描写一个自己熟悉的人物。

2. 三、提出问题，互释疑点，保留问题

3. 喜欢参与书展活动，能与老师、同伴一起参与准备工作，学习管理图书，发展自信心及管理能力。

4. 用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，

5. b请简要概括文中哪些事情可以表明她对舞台的感情?(板书5件事情)(想好后在小组内交流。)

6. (引入李白诗句仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人以及安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜加深对李白的了解。)

7. 培养良好的.公共卫生习惯。

8. 做游戏，展示不同的表情。

9. 了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

10. 一、组织教学：

11. ②这样的老人给你什么样的印象？

12. 你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘?

13. 交流：（指名说，相机出示相关段落文字，抓住重点语句指导学生有感情地朗读，感悟老人的形象）

14. （3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？

15. 情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。

16. 一、回顾

17. ①“天游峰——武夷山第一险峰。”（险）“九百多级石梯”，（高，台阶多）“银丝”、“抛”、“仿佛风一吹就能断掉似的”（险）。教学时抓住“抛”字用换词法（落）指导学生朗读感悟。

18. 二、整体感知课文

19. 活动形式：

20. 领读、带读、开火车读、齐读音节。

21. 请同学们拿出铅笔，将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻画掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。

22. “抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。

23. 我们再编一段小老鼠的儿歌，鼓励发准“鼠”的音。

24. 通过谈话，引起幼儿兴趣。

25. 课堂类型：造型表现

26. 这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事？

27. 在整体感知的基础上，学习描写看瓜刺猹的片段，了解闰土的勇敢，体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。

28. 天游峰是这样的高这样的险，台阶是这样的多，可是有一位老人却要天天扫这些台阶——（红色显示第7节最后一句）

29. A、句子中色彩的美。深蓝金黄碧绿。

30. 过渡：

31. 出示小黑板 ：

32. 同学总结：课文是按怎样的顺序写的？

33. 四、巩固练习，检测反馈

34. 板书：

35. 学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。

36. （4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

37. 本文题目是《我的舞台》，(板书：我的)面对这样的题

38. 填填你读课文后对闰土的认识：

39. 领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

40. 学习描写闰土外貌的片段和第一画面──看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。

41. 指导背诵第二小节

42. （2）指导朗读。

43. 作业要求：

44. 教学重点：

45. 三、师生共同阅读画面，感知画面内容，鼓励幼儿参与讲述画面中重复出现的语言。

46. 全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方

47. 引读这两节，体会老人的乐观、自信、豁达的人生态度。

48. 教学过程：

49. 引论：1——2段

50. 正确、流利、有感情的朗读课文。

51. 教具学具：绘画工具

52. 抓住重点词，带着自己的理解朗读这句话。

53. 在有趣的活动中，学会“乖、扔、鼠”的正确发音。

54. 这两段文字都是描写老人外貌的，为什么要分开呢？两次描写有什么有不同？（从作者的角度看，第一处是粗看，因为“及至到了跟前，才看清”。作者是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引过去的，他对老人只是初识，并不了解。所以这时候只能从穿着等方面对老人有一个大体的了解，能看出老人的身份就可以了。第二处是仔细打量，因为“借着淡淡的星光，我仔细打量了他。”这次是因为老人和作者交谈了很多，作者对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服，这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的，所以打量得非常仔细。）

55. 可以适当进行速写练习，在最短的时间内把握好人物的脸部表情。

56. 读了句子，你感受到什么?

57. 按时间的.不同给课文分段

58. 第一课时

59. 引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

60. 我们先来解决第一个问题：天游峰是个怎样的山峰？请同学们带着这个问题自读课文，用“”画出文中写天游峰的语句，读读这些语句，想一想天游峰给你留下了什么样的印象？

61. （三）联系旧知，熟悉课文，理清结构。

62. 从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也几近于“过错”。回想一下自己的经历。你当时是怎样做的？学习了本文以后，你觉得如何做才是正确的？

63. 香蕉皮，扔地上，

64. 七、提供操作材料，启发幼儿每人设计一个故事画面，提醒幼儿皮皮身上的色彩应与周围环境的颜色一样，教师巡回观察，并进行适当的指点。

65. 三、展示汇报交流

66. 未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

67. ②“终于”、“好不得意”（以人物的心情来反衬天游峰的高和险，天游峰很高，要上去很不容易，正因为不容易，所以作者上去了才会“好不得意”）

68. 学生评价朗读情况。

69. 和幼儿共同布置书展

70. 我为什么会注意到这位老人？是什么吸引了我？（声音，未见其人先闻其声，听到了扫路声）

71. 辅助理解：

72. 活动准备：

73. 激发 兴趣 。

74. 教具准备：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

75. 问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

76. 指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点，并说说理由。

77. 看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

78. 骄傲、自豪 自主读书，边读边画 高不可攀 有感情地朗读

79. 收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

80. 结论：7——15段

81. 四、教学第一段画面

82. 根据学生回答点评，如说花草，可问什么样的花草，让学生想诸如“姹紫嫣红”之类的形容词。再齐读诗，心中想象着你看到的春天。

83. 【教学难点】

84. “我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。

85. 看来同学们在课下下了一凡功夫，对课文有了一定的了解。下面谁来挑战字词。(课件3)

86. 八、展示幼儿创作的画面，鼓励幼儿在集体面前交流，并制订成图画书。