开篇，引领我们走进知识的海洋，开启一段语文学习的奇妙旅程。

1. 教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。

2. 【教学设想】

3. 《吆喝》是人教版八年级下册第四但愿的一篇回忆性散文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简单，但趣味良多。往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。

4. 你看到了什么？——

5. 七、激发赶超别人的兴趣。

6. 本文是写景抒情式游记类散文，旨在认学生了解游记的特点，引导学生学习游记的'写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞方法及生动形象的语言，并能在写作中运用。

7. B、片段二：品读课文第21自然段（砌成之时）

8. 第二单元：主要篇目有《阿长与山海经》《背影》《老王》。本单元文章都是以“爱”为主题的叙述性作品，将这种博大的感情熔铸在每一个普普通通的人身上。因此，在学习中需要学生通过听、读、说去细细地感悟和理解。

9. 六、坚持课文的话题性评写；

10. a.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦世界立即变得亢奋了。

11. 认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

12. 这篇文章好在（  ）

13. 2默读课文 独立思考:

14. 五、综合性实践活动

15. 延伸阅读，比较各地的民风民俗，深化对作品的理解。

16. 在这节课开始，我先用视频——西北安塞腰鼓激发学生的兴趣，强烈的声响和剧烈翻飞的动作在一瞬间就将学生的注意力吸引住了，几分钟后当我提问“安塞腰鼓给你带来哪些震撼”时，学生一片沸腾。“荒凉的背景”、“虎虎生机的动作”、“粗犷豪放、精神抖擞的表演”，他们的评价正好达到目的。我顺势一导，今天，就让我们在刘成章生花妙笔的引领下，去感受安塞腰鼓那撼人心魄的魅力吧。接下来我让学生朗读感知课文：引导他们用心体会，大声朗读课文就顺理成章了。这节课带给我的思考是：当电化教学日益成为我们的辅助教学工具后，真正的追求应该不是手段而是教学效果，一切设计都应该围绕教学目标的实现、教学氛围的亲切、良好的教学效果而努力，那种滥而不精的幻灯片，除了让学生觉得我们的老师会运用电化教学之外就没别的效果的课件，是不是该退出的课堂?还有，那种把课堂上得十分“热闹”，一堂课下来，学生唱了，跳了，画了，讨论了，体验了，旁观的人却分辨不出到底是上语文课呢还是文体活动课，这种只重形式而忽视内容的教学是不是也应从多媒体手段中安静下来了?电化教学的推广已经走了好几年了，我忠心祝愿我们能更快的走向成熟，踏着坚定的步伐，来优化推广我们的教学手段和先进的教学理念。

17. (出示)这些中展示的也都是第一次，大家认为我们应该去尝试吗为什么

18. 你们想知道老师第一次走进教室看到你们的时候想了些什么吗

19. 一、感知与积累

20. 要求学生边读边思考，用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价(用文中词语或短句)

21. （三）诵读法：教读这篇文章，要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

22. (“阅读是学生个性化行为”。这一环节就是让学生在主动积极的朗读中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到审美乐趣。同时，用比赛来培养他们的参与意识，让他们成为课堂的主角。)

23. 播放周庄的旅游宣传片。

24. 五、强化提取整合文本信息的能力；

25. 从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，我设计了“导入新课”“检查预习”、“初读课文，了解课文内容，感知人物形象”、“再读课文，品析精美的段落，深入父亲的内心世界”、“深入探究，弄清台阶的深刻内涵”等教学环节。

26. 这是我第一次看到你们时的感受，那么在你的成长过程中有哪些第一次给你留下了深刻的印象呢你在这些第一次中悟到了什么生活的道理

27. 教学过程：

28. 感悟课文内容，要求学生注意朗读时的情感和速度。

29. 提问：大家喜欢这篇课文吗?你觉得课文中什么地方、哪些语句或语段写得最精彩?说说你的理由?

30. 为什么说生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩

31. 不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。

32. 通过反复诵读文本和品味语言，引导学生体会作者情感，理解作品寓意。

33. 兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。初中生在很大程度上凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果。在全面实施素质教育的今天，激发学生的语文学习兴趣是非常重要的。只有激发学生的学习兴趣，才能让学生成为语文学习的真正主人。如何激发学生的兴趣，关键在于教师的引导。可以利用学生愿意看小说的优点，指导学生多阅读文学书籍；可以让学生体会语文和生活的密切联系，要让学生体会到语文是丰富多采的，而不是死记硬背。在初中语文教学课堂中，教师要仔细研究课文，对课文的内容和形式要全面把握，通过精心设计教学过程，优化导入设计，适当补充与学生生活相关联的教学材料，激发学生的学习兴趣。如在一上课时播放歌曲《阿里山姑娘》，让学生陶醉在欢快美妙的旋律里，对阿里山产生向往之情。这时，教师导入新课《阿里山纪行》的学习就很自然了，学生的学习兴趣也被激发出来了。诸如此类的恰当的情境导学可以创设出最佳的学习情境，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，能够启发学生的思维，活跃思考，从而提高语文学习的效率。同时，语文教师适当地帮助学生体验成功的喜悦，也是激发学生学习兴趣的重要动力。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的精神力量。他可以促进儿童好好学习。”初中语文教师在教学过程中，要善于满足学生的“补偿心理”，学生一次考试成绩的下降，并不等于失败，如果教师能给学生创造再次表现的机会，直到取得成功，学生就会始终保持必胜的“补偿心理”的做法。

34. （二）说。这是一个＂理解性语言表达“的环节，在研读课文后，教师提炼一些微型话题引领学生自主的合作的进行课文研读，每一个话题都是一个“抓手”，让学生深深的进入文本。

35. 自主、合作、探究性阅读，理解作品的思想内容。

36. 作者在父亲身上倾注了怎样的情感？说说你的理由！(体会作者的情感，其实就是把握本文的主旨的过程，理解了作者的情感，蕴涵于作品深处的意蕴就迎刃而解了。)

37. 第一次——烟雨迷蒙的水墨画

38. 在你心中他是一个怎样的父亲？课文中哪些细节可以体现父亲的优秀品质？

39. 李森祥

40. 图一:这是意大利著名水城“威尼斯”。

41. 板书要少而精，字迹要工整。

42. 背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。

43. 读完之后先让学生说说有哪些第一次，说完之后幻灯展示。然后再问这些第一次作者都是详细描写吗(不是)哪几个第一次作者详写了哪几个第一次作者是略写的(在材料的安排上这就叫做详略得当)

44. 认真研读教材，把握重点难点，坚持提前备课，备教材，备教法，搜集各类资料充实课堂教学内容，做到书面备课，思维备课，以保证课堂教学环节的有序进行。

45. 掌握刻画人物的方法，体会多种表达方式综合运用的艺术效果。

46. 教师将上个环节的问题深化，提出两个话题，让学生带着问题默读速读文章，做圈点标注，然后分组讨论，写下讨论结果。

47. 体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感"

48. 朗读课文，哪些词语该重读？两个问句应该采取什么样的语气来朗读？

49. (我们在选择多件事情来表现一个主题的时候，不可能把我们脑海里的所有材料都详细的描写出来，所以在写作的时候就要选择主要的事情详写，次要的事情略写或者一笔带过，这样安排文章才不会觉得臃肿)

50. 思考：俗子在注释里解释为鄙俗的人，作者能在这样微小的事情中感悟出这样深刻的人生道理，真的是一个鄙俗的人吗为什么这么说呢

51. (六)布置作业：

52. 能力分析。学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。

53. 本单元的综合性学习，以“家乡风情”为主题，设计各种活动方式，全面培养学生的能力。活动应该有计划，有评价。计划应详尽，形式应多样，评价既重结果更重过程、态。度，力求使学生在活动中巩固所学知识，同时增加社会经验，培养多种能力。

54. 《台阶》是人教版初中《语文》八年级上册第二单元第三课。《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，以农民的儿子作为故事叙述者，小说围绕“台阶”命题立意，组织材料。虽以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，除具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。这一点也正是他有别于普通农民之处。另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。

55. 一、培养规范书写的习惯；

56. 二、推广合作学习的方式；

57. （二）、检查预习：课程标准认为八年级的学生仍要一如既往地进行字词教学。所以我我没有舍弃这个环节，而且为了激发学生的学习积极性，采用开火车读的方式，来考察学生对作者的情况的了解与生字词的掌握情况，并对学生的读音进行了及时的校正。

58. 生活中很多的第一次是可以提前预知的，但还有很多的第一次是我们不可抗拒、无法预知的，当那些无法预知的第一次到来的时候我们应该怎么办呢

59. 回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。

60. 体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

61. 为什么说是一幅秋日的风情画而比不说风景画、风光画

62. 三、说教法和学法:

63. 【教学难点】

64. （五）深入探究，弄清台阶的深刻内涵

65. 积累文言知识，培养文言语感。

66. (学生自由回答，同时交流查阅了解的“安塞腰鼓”的资料。)

67. ２．以“我这样品析课文中的一段话（或一句话）……”为开头说说自己对文章的理解赏析。

68. 让我们一起大声朗读奥斯特洛夫斯基的这一段话：生命属于人们只有一次，人的一生应该这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候他就能够说：我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业为全人类的解放和斗争

69. 第二次——色彩对比强烈的版画

70. 这样大的关于人生的主题，作者却用平常的生活小事来表现，这种写法叫做什么，你知道吗 (以小见大)

71. (说自己是俗子是一种自谦的说法;说自己没有享受过田园生活为后面写自己看到果实如此丰硕的柚子树产生的喜悦和新奇 做了铺垫)

72. 二、探究与发现

73. B学法：学法具体如下:

74. 让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化问题。