——开启数学探索之旅

1. 在估算的过程中，探索解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流；感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学、学好数学的情感。

2. 经验准备：能够将三个以上物体按大小或者形状进行排列。

3. 1通过观察不同颜色物体的排列顺序，判断物体遮住部分的颜色和排列位置，并用标记表示。(重点)

4. 请你们数数它们的数量都是几？（8只小鸟、9朵花、9个苹果）

5. 设计意图：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。

6. 10-5＝5。哦，那你是分两步减。那13-5呢？13-3=10 ，10-2=8。

7. （二）、认识整时

8. 师：请小朋友观察盒子外面木珠的排列规律，猜猜并记录盒子里的木珠是怎么排列的，各是什么颜色

9. （1）师：首先给大家介绍一位新朋友，她的名字叫小红。周末到了，小红的班上要组织一次游乐活动，她想邀请大家去参加，你们愿意吗？不过小红有一个小小的请求，当她遇到困难的时候，希望大家能够帮助她。

10. 今天，诸老师邀请了一个非常可爱的朋友来我们班里，猜猜它是谁？

11. （3）对这一环节进行小结，对表现良好的学生和小组奖励红花。

12. 讲述小强只穿了丝袜跟妈妈比赛爬长城输于妈妈的故事，激发幼儿探索的欲望。

13. （用减法计算，已知总数和其中的一部分，求另一部分用减法计算）

14. 佳佳最多试多少次才能把密码箱打开？

15. 数字9除了表示9片积木，还可以表示什么东西也是9个呢？数字10呢？

16. c、交流问题（3）。

17. 难点：(结合学生的学情，分析本节课哪些知识学生比较难掌握)

18. 设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。

19. 师：同位说一说，你是怎样看出是7时的?

20. 生：不要，只要把刚才算出的学习用品15元，体育用品9元，玩具16元，这三个数加起来就可以了。（教师边听学生边说板书出：15+9+16）。

21. ③组织学生讨论：上装的件数和下装的件数，与有多少种搭配方法有什么关系？

22. 追问：你还能说出生活中有哪些关于平移的现象?学生答：升旗，缆车，火车在笔直的铁轨上开等。

23. 汇报结果，看看大家都选了哪些营养又美味的食品。

24. 师：你们真了不起呀，谁会写这些时间呢？（三名学生到白板板书）

25. 指导幼儿观察画面，说说：图上有什么？是由什么图形组成的？有多少？可以用哪些标记记录？引导幼儿看图按标记记录图形的数量。

26. 其实，在我们的生活中，有很多地方都和估算有很大的 联系。陆老师今年暑假的北京之游就碰到了很多和估算有关的知识，让我们以数学的眼光去看看吧!

27. 师：用50元钱够吗？

28. 学生活动策略：

29. 由于眼花缭乱，第一次估计不精确；

30. 根据图中的信息回答问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。

31. 物质准备：地垫2组、盛满水的塑料容器2个、毛巾与幼儿人数相等，小锤子2个，鼓1个。

32. b、工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。

33. (58+11+

34. 通过今天这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

35. 通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。