开篇

1. （2）画一幅星空图，并写上几句话。

2. 体会作者对野荷花顽强生命力的赞叹，以及对大自然的热爱。

3. １、细读第一段（第１～３自然段）

4. 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

5. 体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。

6. 充分利用现实生活中的资料，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生广阔的空间里学习语文使用语文，丰富知识提高能力。

7. 1学会默读课文，边默读边思考，深入体会老牛表现出的伟大的母爱。

8. 自主学习生字，教师适当补充

9. 蝙蝠 雷达 蚊子 即使 灵巧 敏锐 科学家 横七竖

10. （小女孩是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？）

11. 大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

12. 个别朗读，把你最喜欢读的或读得最好的一段读给同学们听，如果一个同学读了以后，还有同学认为自己也喜欢读这一段或认为自己会读得更好，那就可以站起来再读。

13. 出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。

14. 哪些话语、哪些细节让你动情请在书上圈点批注。并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。

15. 六、课外作业

16. 师：哦！快看，小鹿宝宝美美地睡了一觉。现在，它伸伸懒腰醒了。

17. 第一课时

18. 板题，齐读课题。

19. ⑤指导朗读。

20. 教学准备：课件、背景音乐。

21. 教材从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

22. 师：嘘！轻一点，谁在睡觉啊？（小鹿宝宝）

23. （从不熟悉到熟悉）

24. （聪明善良） 仆人们：嘲笑→不知怎么计算

25. 在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想和想象，这种写法就叫作虚实结合。下面请你找出这些描写，细细品味，说说它给你带来了怎样的感受，然后，模仿课文的写法，按照“渐渐的??我仿佛看见??我仿佛听见??我觉得??”这样的句式也写一段这样的话。

26. 培养对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。

27. 我们在预习的时候，搜集了有关蝙蝠和雷达的资料，请同学们说一说你印象最深的一点是什么。

28. 教学重点、难点：

29. 迎：释义：①接：迎接|迎送|欢迎|辞旧迎新。②面向着;正对着：迎面|迎头赶上|迎风招展。

30. 以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间和机会，而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论，真正体现出“学习的主人”的尊严，使学生能够很投入地去学。

31. 师：是不是这个缘由呢？师连续叙述故事以又轻又慢又神奇的语气叙述，并轻轻的拨动草丛，让幼儿看到小鹿。

32. 3利用查到的资料开一个《母爱》的主题队会或办一期手抄报。

33. 我们总结了本文的主要内容，也明白了提问可以从题目入手。我们在提问其他方面的问题时，可以从哪些方面入手呢？同学们，认真思考，我们下节课继续学习。

34. 这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。

35. “爱唱歌的小麻雀”字条。录音

36. 20印度王公的大米

37. 小组同学交流讨论：你是用什么方法学习和感悟诗意的.?

38. 父亲对爱因斯坦的由衷赞叹

39. 二、初读课文 ,整体感知

40. 第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。

41. 动物头饰，歌曲《我们都是好朋友》。ppt课件

42. 出示课件：科学家通过反复研究，终于发现了蝙蝠在夜里飞行的秘密。

43. 积累其它的边塞诗。

44. （3）这段中的句子，有的来自古诗，有的来自民间谚语。

45. 留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

46. 关注课文导语，小组交流整理预习时提出的问题。

47. 其次遍听故事，激发情感--结合生活阅历，为小麻雀想想其它方法。

48. 作者质疑“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”

49. 结合平日对小班幼儿的观看不难发觉，他们在说话时，不太会掌握音量，有时很大声，经常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》由于它是一篇布满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简洁重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。

50. 交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）

51. 理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

52. 体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。

53. 咱们来交流一下读后的体会（指名交流谈体会，相机出示有关句子）

54. 在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

55. 使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。