1. 这个女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人间世界的守护者。

2. 设计第①②题的目的是让学生感知课文的结构和内容;设计第③题的目的是让学生深入理解课文的内容。

3. 请学生在把握以下字词的读音的基础上迅速阅读全文，把握内容，辨明文章文体。

4. 教学重点

5. 诵读品味法：在扫清文字障碍、初通文意后，通过反复朗读，读出词的韵味，品味富有表现力的语言。

6. 海誓山盟：原指男女相爱时立下的誓言，这里指有了生命的浪对海岸立下的爱的誓言。

7. 二、合作探究

8. 把人生比喻为“奔驰的列车”，把“错过观赏窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生的阶段性追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最关键最美好的。

9. (四)写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见作出修改。

10. 阅读下面文章。阅读后，仔细思考，并表明你的立场和态度──你愿意站在哪一边

11. 对待 比喻说理

12. 通过翻译感知主要内容，并理清作者写作思路。

13. 领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。

14. 二、练笔实践

15. 生1：搬起石头砸自己的脚，只能饱尝自己酿成的苦果。

16. 孔子说：“天何言哉四时行焉，百物生焉。”强调“畏天命”的必要。

17. 自主学习法：学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前认真预习，课上积极思考、大胆质疑、合作探究、踊跃发言，课外查找资料，自主探究，拓展迁移等。

18. 三、自主学习，合作探究

19. (一)作者简介。

20. 作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧。人类是渺小的。高科技，航天事业，在大宇宙中还是非常狭小的探索。我们的认识还幼稚得很。矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”。

21. 预见性问题：

22. 后三段：这三段中的海浪形象与前面相比，有什么不同?

23. 以上精讲点拨，是针对“学”这个环节中的三个学习任务的，为学生总结出解题或解决这类题的规律方法，以提高学生品味文本和解题的能力。精讲点拨可以在“班内探究”时老师适时引导，也可在学生探究完所有问题后老师集中点拨，概括思维规律和答题技巧。

24. 第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。

25. 棘(jí)手 铆(mǎo)钉 贪婪(lán) 履行(lǚ)

26. 提问：想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理

27. 如何理解单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤?

28. 四、深入研习，理解课文内涵

29. （2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

30. 教学难点：故事给人启迪

31. 四、选取生活故事，进行综合写作实践

32. ②共色：同样的颜色。

33. 介绍作者情况及时代背景

34. 要求：

35. 梳理字音，自行对照标注进行文言实词和虚词的字词翻译。

36. 教学重难点

37. 教师提供一些词语，如：仙人掌、白杨、蜡烛、楼梯、太阳、月亮、向日葵等，让学生任选一个，赋予新的象征意义，写一段话或一首小诗，来歌颂友谊和真情。