——开启教育智慧的宝库

1. ④让我们再来看一看这大自然的画儿吧！齐读课文二、三自然段。（配乐）

2. 采用在句中找出老师所读的字；

3. 第一课时

4. 2能从看到听到闻到摸到等方面来写，让大家从你的描绘中感受季节的美。

5. ①自由读课文，思考：从这一段中，你知道了什么？（未见其形，先闻其香；荷花清香诱人使作者迫不及待的来到荷花池看荷花）

6. 白鹭

7. （一）知识与技能

8. 阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）

9. 1你最喜欢哪个季节？它最吸引你的.是什么？

10. 三、自我修改，延伸课外。

11. “大海里有什么?”

12. 板块一：链接旧知，导入新课

13. 小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。

14. 【教学过程】

15. 一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

16. 我们知道风了。

17. 珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼……?

18. （三）情感、态度与价值观

19. 图文结合，学习作者从不同的观察点抓住事物的特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。

20. 日记两则

21. 你在的哪里?(前面、后面……)

22. 三、细读课文，交流感悟

23. 教学设计：

24. ②同学们说了那么多种姿势，我们来看看作者是怎么说的？指名读课文第三自然段。

25. 板书设计：

26. ③师总结：碧绿的荷叶、白荷花、嫩黄色的小莲蓬，这些都表现了荷花的（色彩美板书）

27. 会认13个生字。

28. 方式：“我又学会了不少字”，老师念一个，学生写一个，比一比，看谁写得最漂亮。

29. 师：走来走去。

30. 同学们，一静一动皆有韵，一花一鸟总关情。所以——

31. 本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。

32. ②同学们，那么精巧到什么成都才能像诗呢？你能从哪个字或者词读出来是恰到好处？

33. 在朗读中还原画面，初步了解借助具体事物抒发情感的方法。

34. 方式：

35. 第一则

36. 2课时

37. 白鹭，简称鹭，也称鹭鸶。体长60厘米左石星纺锤形。鹭鸟的身体特征是嘴长、颈长、脚长和爪趾长，体态纤瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前颈的下部着生有羽枝分散的蓑状的长饰羽，所以被称为“蓑羽”。白鹭脸部裸露部分为黄绿色，嘴黑色，胫与脚部也呈黑色。

38. 第三自然段

39. ①站在这么美的画儿前，我忽然觉得······（范读课文第四自然段）这是作者看荷花的感受。（板书化为荷花）

40. 齐读课文，把你对荷花的感情融进去（配乐）

41. 板块四：领悟表达，拓展深化