1. 决定活动结果呈现的形式，以培养和发展学生的主体意识和探究能力。教师只对学生进行必要的指导、点拨和帮助，不包揽学生的工作。

2. 五月份

3. 亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。

4. ⑶端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

5. 重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。

6. 六年级：主题活动有《我的指纹》。《清明节》。《挑战挫折》。《唐诗三百首》。

7. 五年级，六年级本学期各5个主题，全乡统一4个主题活动，其他的一个由学生自己确定。

8. 13-15周好玩的石头

9. 开发资源：一是开发学校资源，如开放图书室、阅览室；重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料。二是开发社区资源，定期组织学生社会中进行采访、调查，聘请家长担任校外辅导员，定期指导学生开展综合实践活动。

10. 成果的交流与展示这个阶段，是综合实践活动课必不可少的一个重要环节。教师要指导和协助学生整理资料，形成结论，共同商量将活动得出的结果以各种形式表现出来，可以是学生写的日记、拍的照片、收集的实物、编写的报纸，布置的板报等等。教师要给足时间组织学生充分开展交流和展示活动，如：《小小蔬菜博览会》，《初中生课外阅读情况调查报告会》等，把学生的活动成果进行展示和推广。通过展示，我们让精彩于学生，让他们在课堂上秀出自己的别样的风采。学生品尝了成功的滋味，这也将更有利于激发学生的学习兴趣，更好地参与到下一次的综合实践活动中来。

11. 三、基本原则

12. 重视教学反思，在反思中与同学共同成长。

13. 二、课程目标

14. 第一阶段注重转化学生的观念，认识综合实践课，以新的学习状态走进综合实践活动课。为了更好地为以后的研究性学习打好基础，集中加强对学生有关培训。

15. 四、具体工作：

16. ⑵考察科学发现，初步养成从事探究活动所必备的精神和品格。

17. 《综合实践活动》课程是国家基础教育课程中的一门必修课程。 综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与社会现实生活、社会发展紧密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗透。我们将以《综合实践活动指导纲要（3-6年级）》为指导，以实践为核心，以活动为载体，力争渗透综合性、创新性、实践性、开放性和自主性等教育思想，推进我校综合实践活动课程的深入发展，培养学生的创新精神与实践能力，扎实全面提高我校的办学水平和教育教学质量。

18. 珍爱生命，安全第一（通过安全教育，培养小学生安全责任感，逐步形成安全意识和自我保护能力，养成在日常生活和突发事件时确应对的习惯，保证学生健康成长。）。

19. 三、具体措施：

20. 逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。

21. 把研究的权利放给学生

22. 三年级，四年级本学期各8个主题，全乡统一五个主题活动，其他的三个由学生自己确定。

23. 知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务等一些基本常识。

24. 9-10周小小收藏家

25. 设计教案。根据教研室实践活动方案确定综合实践活动的主题，并制定好实施计划、拟订实施教案。

26. （4）重视学生实践活动核心能力的形成与发展。课程实施中教师要有意识地培养学生发现和提出问题、获取和使用信息、沟通交流、计划与监控、方法选择、资料整理与处理、分析综合、评价反思、操作与实验等方面的能力。

27. 中华传统知多少（中国传统文化博大精深，是中华民族悠久历史的见证，以培养学生爱国主义情感，提高文化品位和文化修养为目的。）

28. 第三阶段：在第二阶段的基础上，学生尝试自己确立课题，写研究方案。

29. 实践活动的实施要倡导和促进学生学习活动方式的多样化，引导学生开展研究性学习，参与社会的体验性学习，社会活动的实践性学习，生活技能的操作性学习等。在每一项活动中，学生要自主设计活动内容，勤于搜集资料、整理笔记，乐于调查考察、参观访问、观察实验，善于表演交流、社会宣传、反思答辩，以促进综合实践活动各领域之间的整合。

30. 情感目标：培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

31. 五年级：主题活动有《击退烦恼》。《奇妙的种子世界》。《五一节真快乐》。《我爱唐诗》。

32. 使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。

33. 综合实践活动在目标上，不单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼。通过活动，使学生在情意、能力和认识诸方面得到全面的和谐发展；在内容安排上，与社会现实生活、社会发展紧密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗透；在方法上，提倡综合运用各种教学方法与形式，重视知识、经验、技能的综合运用。

34. 培养同学自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。

35. 教学进度如下：

36. （一）转化观念，加强培训

37. 把展示的机会让给学生

38. 6-8周我们知道的风

39. 四月份

40. ⑴注重生活卫生，料理自己的日常起居。

41. （1） 制定和不断完善学校《综合实践活动课程实施方案》，全面规划课程目标、内容、实施和评价策略。

42. 三年级：主题活动有《欢乐中国年》。《吃出健康》。《学会保护自己》。《我来学唐诗》。《植物的叶子》。

43. 落实过程，努力提高学生实践能力。

44. 在能力方面：

45. 主要措施：

46. 小学六年级的学生对学校的各项常规都有了较深的了解，有较强的自制力。已具备了一定的实践能力，掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。但学生的学基础差别较大，个别比较优秀，个别比较差。因此，教学中应从学生现有情况出发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学的信心。

47. 生成性

48. （3）认真落实课程的三级计划。学校认真制订好本学期实施计划、年级综合实践活动计划、班级综合实践活动计划。

49. 综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有等价性与互补性。

50. （1）每学期每个学生至少完整地经历一个活动主题的全部过程（选题、策划——活动展开——交流展示——总结评价）；综合实践活动课程实际使用的教学时间不应少于24课时，并注意确保用于研究性学习的时间；要有比较详细的活动过程记录、活动报告等结果性文本；要有指导教师对每个学期综合实践活动的评语和等级评定的结果。

51. ⑴关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情。

52. ⑷尝试科学探究的一般过程，初步掌握获取和处理信息的能力。

53. （4）指导学生建立档案袋。

54. 做好学期总结工作，关于下学期综合实践活动课开展研讨会

55. ⑴接触自然，丰富对自然的认识。

56. 激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度

57. 根据上级要求，我们活动的所有过程性材料包括：学生活动方案，学生活动纪录，学生成果汇编，以及期末学生的自我评价都会按要求完成。作到真正的培养孩子的实践能力，创新能力。

58. ③方案设计课：主题的确立等。

59. ⑵欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。

60. 各班继续按计划实施活动

61. 在知识方面：

62. ⑷认识和了解自己，树立人生理想，积极进取。

63. （二）主题活动入手，体验学习过程，教师“导”到

64. 四、教学措施

65. 三年级：

66. 培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。

67. 三、课程内容

68. （1）组织学校课程管理人员及全体综合实践活动指导老师继续认真学习与综合实践活动课程相关的教育教学理论，如研究性学习、任务驱动学习等理论，积极倡导教师在日常的教学工作中做到理论与实践的统一。不断学习各地在实施综合实践活动课程中的经验，及时把握课程发展的最新动态。

69. ⑷知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。

70. 实践性

71. 综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的必修课程。旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。本学期，我将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力。

72. 允许学生根据自己的设想建立档案袋，自行设计封面。纸张可以采用不同颜色，表示不同的内容或不同的意思。可大致包括以下内容：档案袋的封面：学生的姓名、性别、生年月日和和历次研究问题的主题；主题内容：我最感兴趣的问题，研究问题的时间、地点，指导教师，合作的方式，成果展示；相关资料：收集的相关资料，活动记录，活动体会，作品，获奖情况等；评价：自我评价、小组评价、指导教师评价，社会评价（包括家长评价）。

73. ⑶亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器。

74. ⑥其他

75. 六、活动时间安排

76. 活动性

77. ⑵走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。

78. 课时的确保与安排

79. 开发教学资源，从教科书扩展到同学的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进同学的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。

80. 二、工作安排：

81. 考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。

82. 重感受促评价综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学方式的重大变革。而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。这些评价与我们平时的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失，是所有参与者之间的平等交流，有自我评价、小组评价、教师评价、家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力。他山之玉可以攻玉，为了使评价真正发挥其交流作用，我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。

83. 实施保障

84. 综合实践活动课程是一种基本于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心而组织起来的综合课程。

85. 确定年级负责人，制定年级活动计划。

86. （1）提高学生获取信息、收集信息、处理信息的的能力。

87. 激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。

88. 强化管理，努力实现课程实施的常态化。