春风拂面，碧意盎然，寻春足迹！

1. 想要和你融化在一起。《可爱女人》

2. 1—8小节：双手叉腰，右脚踏出一步，左脚向右前方脚后跟着地，同时右腿屈膝。然后再做反方向。共2个八拍。

3. 不要这么容易就想放弃就像我说的追不到的梦想换个梦不就得了――《稻香》

4. 没有你在我有多难熬，没有你烦我有多烦恼。——周杰伦《开不了口》

5. 我知道你我都没有错，只是忘了怎么退后，信誓旦旦给的承诺，全被时间扑了空。我知道我们都没有错，只是放手会比较好过，最美的爱情回忆里待续。——《退后》

6. 初步感受。聆听歌曲范唱，了解歌曲内容，体会歌曲情绪，整体感受歌曲。

7. 烟花易冷，人事易分。——周杰伦《烟花易冷》

8. 在歌曲后半部分用拍手为歌曲伴奏。节奏型“0__X”可将学生分成两组，一组唱，一组伴奏。

9. 在音乐中大的，重的声音叫强，用英文字母f表示。

10. 教学设计是教职工根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

11. 有感情地朗读第一段歌词，感受歌词抒发的情感。

12. 听辨游戏。通过游戏让学生轻松区别乐句之间的变化，模唱旋律，突破难点。

13. 我知道你我都没有错，只是忘了怎么退后，信誓旦旦给的承诺，全被时间扑了空，我知道我们都没有错，只是放手会比较好过，最美的爱情回忆里续――《退后》

14. 21—24小节：屈膝，先抬左脚双手在左边打开，后做相反的动作。1个八拍。

15. 47—54小节：两位同学面对面拉手转圈跳。2个八拍。

16. 如果我遇见你是一场悲剧我想我这辈子注定一个人演戏最后再一个人慢慢的回忆——周杰伦《对不起》

17. 56—61小节：做提篓动作，双臂在身体两侧前后摆动，双脚跳跃动作。1个半八拍。

18. 喊声和回声这两种声音一样吗？有什么不一样？

19. 刚才我们欣赏了美丽的大山，现在我们将要来到声音谷，这里是一个美丽的地方，里面有美丽的城堡，还有各种各样的声音，你能比较一下哪种声音强，哪种声音弱吗？（出示课件）

20. 25—30小节：双臂在头两侧，掌心相对左右摇摆。1个半八拍。

21. 讨论用什么样的力度来表现两个乐段不同的情绪。

22. 有谁能比我知道，你的温柔象羽毛，秘密躺在我怀抱，只有你能听得到。——《你听得到》

23. 最后老师留一个小任务，回家后把这首歌曲表演给爸爸妈妈看，与他们一起分享音乐的快乐。

24. 要求学生用色彩表示听不同段落时的感受，并说明理由。

25. 感受歌曲清新、欢快的情绪，体会校园歌曲自然朴实的风格。

26. 让学生描述自己所做过的美好的梦，谈谈自己的理想。

27. 小朋友们，今天春游高兴吗？是啊，我们不仅感受到了快乐，而且学了一首好听的歌曲《山谷回声真好听》，还认识了f、p表现了声音的强和弱，收获可真不小。时间不早了，带着我们的收获唱着歌儿回家吧！（播放歌曲《山谷回声真好听》）

28. 爱是不是不开口，才珍贵。——《最长的电影》

29. 2教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生音准；

30. 9—12小节：往左前方轻轻跑几步，做捡东西的动作。1个八拍。

31. 歌曲中都唱了些什么呢？随着老师有节奏的读歌词。

32. 通过对作品欣赏、演唱、配乐诗朗诵，体现文化艺术多元化的特点，让学生通过体验感受沉浸于浓郁的诗情画意中。

33. 全世界，好像只有我疲惫。——周杰伦《世界末日》

34. 用自然、优美的声音演唱《把心儿种在春天里》。

35. 能够认识强弱记号f、p，能够比较声音的强和弱。

36. 上课前老师展示牵牛花的，提问学生这是什么花？它的形状像哪一种乐器呢？

37. 学生自由发言，牵牛花，喇叭花，像个小喇叭。

38. 师：同学们，你今天早晨几点起床？早晨起床后你都做什么？（问题贴近生活经验，学生自由回答）你知道老师早晨干什么了吗？请仔细听。（问题引起好奇，聆听教师范唱）

39. 多媒体课件展示无伴奏合唱音效，引导学生思考如何让歌曲更丰富地表现，激发学生的创编热情，学生对歌曲进行演绎。

40. 在我们的日常生活中，在大自然的世界里，有的声音是强的，有的声音是弱的，现在我们就来找一找，强弱声音。

41. 注意第一乐段各乐句的相似之处的区别，并唱一唱。

42. 13—16小节：身体转向右边屈膝，双手扣在一起，头轻轻摇。1个八拍。

43. 感受不同演唱风格对同一首歌曲的演绎，尝试创编不同的歌曲表现形式，体验创造的乐趣。

44. 教师总结：哦！同学们都说它像个小喇叭，那它到底能不能吹出声音呢？今天我们就来学习这首歌曲《牵牛花当喇叭》，顺势导入新课。

45. 在音乐中小的，轻的声音叫弱，用英文字母P表示。

46. 《清晨》是一首旋律明快流畅的校园歌曲，三段体结构，表现了人们在阳光明媚的早晨锻炼身体的快乐情景。两个基本乐段的旋律都是在重复的基础上稍作变化，只是在尾音上变化，但是这种变化会给学生音准把握上带来一些困难。三个乐段的情绪有对比变化，第一乐段欢快活泼，第二乐段优美舒展，描绘美丽的景色，第三乐段重复第一乐段的旋律，歌曲在欢快的气氛中结束。

47. 复听歌曲。设问：歌曲可以分成几部分？引导学生体会乐段之间旋律、情绪的对比，为表现歌曲做准备。