——开启高效教学新篇章

1. 裁判员包刮主裁判员和副裁判员各一名，计时员记录员和24s计时员各一名为其助理。

2. 常规学习用具

3. 菜用启发、诱导学生进入教学情景，通过电化教学，增强直观性和趣味性，并渗透集体主义和团结合作能力的教学。以学生为主体，通过学生尝试与猜想和学生实际参与突出教学的重点和难点。

4. 学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。通过排球正面上手发球学习，使85%学生初步掌握原地正面上手发球的手型、发球时触球部位和挥臂动作。预计课的练习密度为35%左右，平均心率达到130-140次/分。

5. 嬉戏是体育教学中的重点内容。教学重点是培育学生参与体育锻炼的兴趣、协调性和柔韧性。

6. （二）青春期常见的心理问题及原因（p11彩表）

7. 通过玩嬉戏的方式，使学生了解该课中所玩嬉戏及体育嬉戏的魅力。

8. （7）时间类违例。

9. b、学习目标

10. 二、教材分析

11. 知道动物模仿操的名称，动作方法。能随音乐节拍进行练习，发挥自己创编动作体会乐。

12. 四、裁判员的职责与权力。

13. 导入揭示课题。

14. 组织形式：集中示范与讲解;个别纠错。

15. 五、教学重难点

16. 示范、挂图结合讲解。

17. 三、学情分析

18. 前场发界外球，直接将球传给或球碰篮圈或篮板后反弹回来。

19. 违例是违反规则的行为，罚则是发生违例的球队失球，由对方在最靠近发生违例的地点发界外球。（直接位于篮板下后面的地点除外）

20. 让学生看清楚布表格里的内容

21. 本课为正面上手发球单元教学中的第一次课，本次课所授班级为九年级学生，有40人，经过初中两年基本技术的学习，学生对排球掌握已经有了一定的技能基础。并且九年级学生具有较强的模仿能力、观察能力和理解能力，及班级的学习氛围浓厚，但是学生体育基础水平很不平衡，存在两极分化的现象。通过本次课的教学，让80%的学生初步理解和掌握正面上手发球的技术，所以本次课练习以理解和掌握正面上手发球技术为主要目的，充分发挥学生的主体作用，挖掘每个学生的潜能。

22. 球回场后违例

23. 队列练习：

24. （二）自选练习：跳绳、打篮球、踢毽子、投沙袋

25. 前：（女：10-12或9—12岁，男：12—14或10—13岁）中：（女：13—16岁，男：14—17岁）后：（女：17—23岁，男：18—24岁）

26. 队员骑跨中线运球时停球后。两名队员骑跨中线相符传球时一脚踩在中线上静止接后场同队队员传来的球时。

27. 持球移动

28. 教师提问：上体育课前对于身体不舒服的同学应采用什么方法？学生口答，教师加以说明。出示第二个知识点：身体不适停运动。

29. （6）踢球与拳击球违例。

30. 运球队员在中线附近由回场向前场做后转身运球。

31. 揭示问题：天鹅有危险吗？学生举例说明。教师归纳知识点：听从指挥有秩序。

32. 必须是控球队的队员在后场首先接着球。

33. ①广播体操队形做四肢放松操，充分放松身心;

34. （4）干扰球违例。

35. 违反以上规定即为违例，进攻队员违例，球既使投中也无效，防守队员违列，球既使没投中也要判给对方2分或3分。

36. 若持球队员被严密防守时，在5s内没有将球传、投、滚或运球时，5s违例。

37. 快节奏、精彩的动作和绝妙的配合使手球运动具有很高的欣赏价值，而且容易入门，对身体的锻炼全面，场地的要求也不大，很适合在中学开展。手球运动中个人所能起的作用远小于篮球和足球，更利于培养学生团结协作的精神。

38. 在投篮时，当球在飞行中下落，并完全在兰筐水平面上时，进攻或防守的队员都不能接着球，但在接着兰筐后或明显不会接着兰筐时除外。

39. 青春期心理健康特征（p10彩表）

40. 教具准备：

41. 嬉戏

42. ②教师归纳出示课题。

43. 结束部分(5′)：

44. 能利用计算机互助、协作、探究性学习

45. 复习四种传球方法，难度渐增，打好手球基础并为顺利完成战术学习作铺垫。

46. 必须是控球队才能出现。

47. （1）判断球回场的三个必备条件。

48. 使学生掌握体育课伤害事故发生的注意点。难点：使体育课上的安全意识在脑海里得到深化，并能在今后的学习中自发的运用。

49. 教师带着学生做放松操，使学生到达身心充分放松，最终教师做课堂总结。

50. 青春期的三个阶段（略）结合课本

51. 对照表格的内容看看有哪些心理问题正在困扰着你？

52. 难点：蹬摆结合。

53. 情感目标:培养学生积极主动的学习习惯，不骄不躁、坚持不懈的精神。

54. ②进行心理咨询，了解咨询的方法。

55. 本课是单元（共六课时）的第四课，在具备手球基本技术的基础上培养战术意识，养成协作精神。

56. 踢毽子

57. 初一的学生已经把握了各种嬉戏活动工程和嬉戏内容，对体育嬉戏活动有了肯定根底的熟悉，这些为学生探究、合作学习供应了可能;并且她们已经熟识了网络学习的环境，能通过合作共同参加沟通，能在学习中发挥自主性与制造性。

58. 中枢脚的确定

59. 六、教学流程

60. 复习手球传接球。

61. 二、教学任务：

62. 教学的重点难点：重点：

63. 重点与难点：

64. 八、效果预计

65. （一）巩固和改进加速跑的动作技术，使80%的学生基本掌握正确的技术，提高学生奔跑能力，发展速度、协调、灵敏等身体素质。培养学生顽强拼搏的意志品质及自主健体的意识和能力。

66. 使学生了解怎样预防运动损伤事故。

67. ①辅助练习──连续交叉传接球，分解战术动作强调关键环节。

68. 二、教材选择：

69. 认知目标:了解正面上手发球的动作要领。

70. 24s违例——当一个球队在场上控制一个活球时，该队必须在24s内完成一次投篮，投篮时必须篮球要接着兰筐，否则24s违例。