随着信息技术的飞速发展，我国已步入信息化时代。为了培养具备信息技术素养的专业人才，特编写。本教程以培养小学生信息技术基础素养为目标，内容丰富、生动有趣，旨在引导学生在轻松愉快的氛围中学习信息技术，提升自身的创新能力和实践能力。下面，让我们共同开启信息技术的大门，一起探索数字世界的奥秘。

1. 寒往暑来，光阴荏苒。凝望房前的绿树，经历了秋的飘零，冬的沉睡和春风细雨的轻抚，在夏的气息里又一次长得枝繁叶茂，郁郁葱葱。绿树悄无声息的变化告诉我，一岁的光阴即将匆匆漏尽。我在高阳的一年支教生活也将。

2. 通过奖励机制激发学生的学习兴趣、学习主动性和培养竞争意识，为今后信息技术课的教学提供了良好的学习环境。

3. 师：上节课，我们知道电子邮件不仅能传送文字信息，同时还能发送图片、声音等，大家想不想学？具体是怎么做的，首先请同学们自学习活动二，并动手做一做。

4. 二、教学重点、难点

5. 1课时（可根据需要二课时）

6. （4）将收集到的资料插入到WORD中，制作成小报。学生在自己的电脑上建一个文件夹，在此文件夹下分别建声音、图片、文字各文件夹。

7. 师：是不是找一个文件夹要花费我们很多时间。看来我们有必要整理一下这个文件夹了，有同学会整理吗？

8. A布置学习任务，勇闯第一关

9. 五、设计思路

10. 是

11. 初步具有科学探究和跨学科实践能力，能够分析解决真实情境中的生物学问题

12. 教学理念和教学方式

13. 学生表演机器人跳“８”舞。

14. 灭火

15. 最近几周，周五回家的时候，在一点一滴的收拾宿舍的东西，望着来时空空荡荡的宿舍，到堆满了杂物的，当自我把物品一件件放进行李中时，一年来在那里度过的点点滴滴，像一幅画卷一样在记忆之门打开：从开始的陌生到熟悉，从熟悉到习惯，其中有欢乐，也有迷茫，有彷徨，有怀疑，也有许多的思考。

16. 在制作中根据学生的个性差异会出现这样那样的困难，因此安排了交流展示，既是对完成好的同学的鼓励，又能够充分调动没有及时完成动画制作的学生学习的积极性和竞争能力，互帮互助，最终完成任务。

17. 学生组装、测试程序参数。

18. 五、交流收获，总结延伸。

19. 教师提问：同学们，看到这么美丽的海底世界，你想说点什么或者想做点什么呢？

20. 情境导入

21. 关注身体内外各种因素对健康的影响，在饮食作息、体育锻炼、疾病预防等方面形成健康生活的态度和行为习惯;能够基于生命观念和科学思维，破除封建迷信，反对伪科学;理解科学、技术、社会、环境的相互关系，参与社会性科学议题的讨论;初步形成生态文明观念，践行“绿水青山就是金山银山”的理念，积极参与环境保护实践，立志成为美丽中国的建设者;主动宣传关于生命安全与健康的观念和知识，成为健康中国的促进者和实践者。

22. 本课是广东省小学信息技术教科书第三册（下）第1课内容，本节课是一节PCLOGO的入门课，教材通过生动的例子，展现LOGO的魅力，在这个基础上，学习LOGO的界面基本操作以及隐龟、显龟、前进、后退、清屏复位、退出这几个基本命令，为以后更深入地学习LOGO语言打下基础。

23. （一）认识LOGO

24. （一）、创设情境、激情导入：

25. 一、引入一、复习引新

26. B．教师巡视，指导学生练习，敦促学生仔细检查，小组内学生相互检查。

27. 启动LOGO

28. 二、探索新知

29. 三、教学策略分析

30. 否

31. 生：实践操作。

32. 学习新课

33. 说说：通过 ，能把 信息输入计算机。

34. 前方火焰传感器检测到火火焰

35. 学生发言。

36. 没有一点点防备，一年的支教生活就要结束了。回顾我的支教，这是一个熟悉环境—适应环境—驾驭环境的过程，也是一个虚心学习、自我成长的过程。很开心很庆幸能来到宣风中心小学进行为期一年的支教，接下来我将从思想上、工作上、生活上三个方面总结一下我这学期的支教工作。

37. 总之，新课标，让我明确了今后教学的方向和目标，深化了我对生物学的了解，提高了我的生物学教学的理论水平，我也深深地感受到，生物学课程的学习有利于学生养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度，学会学习，提升学生科学素养，让学生能够健康生活、终身发展。

38. C．命令窗口：输入LOGO语言，与小海龟交流的地方。（示范输入bye或edit退出LOGO，让学生了解可能通过命令与小海龟互动）

39. 通过投影仪展示学生作品，然后对作品进行评价。

40. 教学对象

41. 立意方面。新课标仍强调强调立德树人，发展学生的生物学学科核心素养。生命观念作为最重要的学科核心素养，属于认知观;科学思维属于思维观;探究实践属于行动观;社会责任属于责任观，落脚点都是以人为本。重点突出对学生生命观念的培养，各个章节分别侧重于系统观、结构与功能观、物质与能量观。

42. 二、自主探究，学习新知

43. 生物新课程标准2022版解读分析心得

44. 教育部印发新修订的义务教育课程方案和语文等16个课程标准，《义务教育生物学课程标准(2022年版)》正式面世，课程理念全面更新：核心素养为宗旨、课程设计重衔接、学习主题为框架、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展;课程目标核心素养化：生命观念、科学思维、探究实践、态度责任;课程内容进一步优化：7个学习主题下设9个大概念;新增学业质量标准：以核心素养为主要维度。这些变化对于一线教育工作者来说，无疑是一个巨大的挑战，也是一个重新改变、再次出发的机遇。

45. 学生制作电脑小报，教师巡视并指导有困难的学生。学生制作

46. 三、教学准备

47. 指导：看书——试一试——帮助——交流

48. 学生自主尝试完成“勇闯第四关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。）

49. 生：实践操作，师巡视知道。

50. 重点：鼠标的单击、双击与拖放操作 。

51. （四）拓展练习，训练思维

52. 将本课的视频及相关资料分发到学生机上，事先将本课要用的机器人程序编写好，以便示范。

53. 打开程序——玩游戏——“帮助”

54. 学习者分析

55. 二、课时安排：

56. 感谢xx名师工作室、xx名师工作室，两位导师联合举行《义务教育生物学课程标准(2022年版)》学习活动，昨晚特邀xx博士给我们带来精彩的《带回强有力知识：义务教育生物学课程标准(2022年版)解读》报告。本人对课程的“培根铸魂”的立场深有感触，学科教学是学生树立社会主义核心价值观、实现“立德树人”根本任务的重要载体，生物学课程是以提高学生生物学核心素养为宗旨的学科课程。生物学核心素养是学生后天习得的终身受益成果，是公民基本素养的重要组成之一，是学生在解决真实情境中生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力，它主要包括生命观念、理性思维、探究实践、态度责任(义务教育)科学探究和社会责任(普通高中)等。我们是否可以通过学段的有效衔接，螺旋上升;学科融合，育人共振;课程实施，精准落实;挖掘力量，形成合力等途径实施课程，落实对学生社会责任的培养。

57. B．强调语言准确的重要性。

58. 知道不同的软件可以完成不同的工作。

59. 巩固练习

60. 梦游

61. 尊重事实证据，能够运用比较和分类、归纳和演绎、抽象和概括、分析和综合等思维方法认识事物，解决实际问题，初步形成基于证据和逻辑的思维习惯;能够进行独立思考和判断，多角度、辩证地分析问题，提出自己的见解;能够对他人的观点进行审视评判、质疑包容;能够运用科学思维，探讨真实情境中的生物学问题，参与社会性科学议题的讨论。

62. 教学重点：让学生学会备份与整理重要数据。

63. （２）编写具有永远循环结构的程序；

64. C．按照字母顺序行走

65. 常规安全教育。

66. 学生思考，设置参数、填空。

67. 分组汇报，教师小结。

68. 这个环节，既可以让学生在游戏情景中熟练各种命令，锻炼学生的观察能力和思维能力，而且开阔学生的思路，让学生明白，即使同一条直线也有多种行走方法，为以后更进一步学习LOGO绘图打下基础。

69. 教师：如果机器人能走入楼房找到火源，并用灭火剂把火扑灭，那该多好啊！其实这些在不久的将来都会实现，今天我们就来设计一个机器人，让它在一个模拟的房间里完成灭火任务。

70. 过程与方法目标

71. 我明白了义务教育生物学课程要求学生达到以下几个目标要求;

72. 这节课你学到了哪些知识？

73. 学生观看视频，进行情景，与老师进行互动交流。

74. 让学生明白，wrd软件不仅可输入文字和图片，还可制作漂亮的电脑小报。

75. 措施 得力成效显著

76. 教学环节教师活动学生活动设计意图

77. 生物新课程标准2022版解读分析心得

78. 我有幸参加了xx名师工作室、xx名师工作室联合举行的生物学义务教育课程标准学习交流活动，并聆听了xx博士的《带回强有力的知识：义务教育生物学课程标准(2022年版)解读)》的讲座。这次活动虽然时间短暂，但收获不少。

79. 教学重点：

80. 1课时

81. 学生编写主程序，教师指导帮助。

82. 有

83. 知识和潜力的掌握。双方在经历了两到三个月的磨合和碰撞，最终开始互相适应对方，上课的气氛，也开始变得活跃，不会在冷场了，学生也不再是只会记笔记，而开始学会思考了。

84. 教学过程

85. 教师小结

86. 科学探究是学习生物学的重要方式，跨学科实践是扩展视野、增强本领的重要途径，探究实践是创新型人才的重要标志。

87. 谁能给大家说一下孙悟空有什么本领？