一文旨在为教师提供丰富的教学资源，通过汇总八篇优秀教案，帮助教师优化教学策略，提升教学质量。

1. 把集合的初步知识与简易逻辑知识安排在高中数学的最开始，是因为在高中数学中，这些知识与其他内容有着密切联系，它们是学习、掌握和使用数学语言的基础

2. 四、教学思路

3. 德育目标

4. 分析：

5. 例1如果不用向量的方法，还有其他证明方法吗

6. 巩固练习，课本P16练习1(

7. 阅读课本内容，整理例题，结合向量的运算，解决实际的几何问题、物理问题。另外，在思考一下几个问题：

8. c=

9. 运用圆锥曲线定义中的数量关系进行转化，使问题化归为几何中求最大(小)值的模式，是解析几何问题中的一种常见题型，也是学生们比较容易混淆的一类问题。例2的设置就是为了方便学生的辨析。

10. 1深刻理解并熟练掌握圆锥曲线的定义，能灵活应用定义解决问题;熟练掌握焦点坐标、顶点坐标、焦距、离心率、准线方程、渐近线、焦半径等概念和求法;能结合平面几何的基本知识求解圆锥曲线的方程。

11. (

12. (C)专题网站中提供各层次的例题和习题，解决各层次学生的学习过程中的各种的需要，从而培养学生应用知识的能力。

13. ②分组讨论法：有利于学生进行交流，及时发现问题，解决问题，调动学生的积极性

14. 教学难点：平面向量数量积的定义及运算律的理解和平面向量数量积的应用

15. 请同学们结合刚才这个问题，思考下面的问题：

16. 采用对比的方法了解在平行投影下画空间图形与在中心投影下画空间图形两种方法的各自特点。

17. 分裂次数与细胞个数

18. 提问1：已知圆心为（

19. 例2，用斜二测画法画水平放置的圆的直观图

20. 学习难点：圆锥曲线第一定义和统一定义的应用。

21. 1会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。

22. （一）、问题引入 揭示题

23. 已知A(,

24. 归纳：y=2x

25. (A)椭圆 (B)双曲线 (C)线段 (D)不存在

26. 掌握画三视图的基本技能

27. 简洁、准确地表述“或”命题、“且”等命题，以及对新命题真假的判断

28. 图4—2

29. (五)课外练习

30. 二、过程与方法：

31. （2） 已知函数 对于每输入一个X值都得到相应的函数值，写出算法并画流程图。

32. 例4如图，一条河的两岸平行，河的宽度m，一艘船从A处出发到河对岸。已知船的速度|v1|=10km/h，水流的速度|v2|=2km/h，问行驶航程最短时，所用的时间是多少(精确到0。1min)

33. （1）真实性情境（√）（2）问题性情境（√）

34. ……，9可以组成多少个8位整数;

35. 都不是对数函数.○5y?2log2x，y?log5且a?

36. 知识目标

37. 本节课的内容是圆锥曲线的第一定义和圆锥曲线的统一定义，以及利用圆锥曲线的定义来解决轨迹问题和最值问题。

38. 问题1 任何一个复数a+bi都可以由一个有序实数对(a，b)惟一确定，而有序实数对(a，b)与平面直角坐标系中的点是一一对应的，那么我们怎样用平面上的点来表示复数呢

39. 情感态度与价值观

40. ±

41. 元素通常用小写的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q……

42. 寻找异同：

43. 就可能让学生们费一番周折—— 如果有学生提出：可以利用变形来解决问题，那么我就可以循着他的思路，先对原等式做变形：(x1)2(y2)2

44. 符号 符号名称 功能说明

45. ，

46. （六）作业P99 1

47. 抓住本节课的重点和难点，采取的基于学科专题网站下的三者结合的教学模式，突出重点、突破难点。

48. 三视图与几何体之间的相互转化。

49. 怎样用流程图表示算法。

50. 投影出示课本P17图1.2-

51. 学法：观察、动手实践、讨论、类比

52. 教学难点：应用正、余弦定理进行边角关系的相互转化

53. 例1、证明：平行四边形两条对角线的平方和等于四条边的平方和。

54. 通过设置问题情景、课堂导入、新课讲授及终结阶段的教学中，我力求培养学生的自主学习的能力，以点拨、启发、引导为教师职责。

55. （3）协同（√）

56. 本节要学习的是顺序结构与选择结构。

57. （4）辩论

58. 六、教学过程设计

59. 双曲线1的两焦点为F1、F2，P为曲线上一点，若P到左焦点F1的距离为12，求P到右准线的距离。

60. （说明名称、网址、主要内容等）

61. 为了加深学生对圆锥曲线定义理解，我以圆锥曲线的定义的运用为主线,精心准备了两道练习题。

62. ①出示例2：在△ABC中，已知sinA∶sinB∶sinC=6∶5∶

63. 负数和零没有对数;loga1=0;logaa=1对数恒等式：alogan=n;logaa=nn

64. (一)熟悉背景、引入课题

65. 判断框 算法的各种转移

66. 算法：（语言表示）

67. 讲授顺序结构及选择结构的概念及流程图

68. ……，9可以组成多少个有两个重复数字的4位整数等等

69. ⑤用0，

70. 是一个常量，也没有研究的必要。

71. (一)创设情景，揭示课题

72. , 求|PA|

73. 在知识学习的基础上，培养学生简单推理的技能

74. 二、教学重难点

75. 教科书给出的“一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集

76. 重点：画出简单组合体的三视图

77. 请同学们思考图中的三视图表示的几何体是什么?

78. (A)椭圆 (B)双曲线 (C)抛物线 (D)两条相交直线

79. ②角的第二种定义是角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形。

80. 运用向量的有关知识(向量加减法与向量数量积的运算法则等)解决平面几何和解析几何中直线或线段的平行、垂直、相等、夹角和距离等问题。

81. 我所任教班级的学生参与课堂教学活动的积极性强，思维活跃，但计算能力较差，推理能力较弱，使用数学语言的表达能力也略显不足。

82. 能结合树形图来帮助理解加法原理与乘法原理;

83. （1）竞争

84. 教师引导学生完成，要注意对每一步骤提出严格要求，让学生按部就班地画好每一步，不能敷衍了事。

85. 得到指数函数的定义：定义：形如y=ax（a>0且a≠1）的函数叫做指数函数。