1. 单元整体教学目标的制定需围绕大观念和小观念的建构展开，遵循可操作性、可检测性的原则，反映学生完成某一课时学习后所形成的素养。单元目标应兼顾语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的融合发展，体现学生学习后形成的新的认知、态度、价值判断和行为选择，即能够伴随学生未来成长的大观念。

2. Many of them have a gift for working withanimals and they can win thousands of dollars in prizes

3. 资料要求学生务必要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础知识的掌握。摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。利用教材提高学生的基本功，坚持默写单词及重点句型。

4. 合理地利用表扬和批评的手段，激励学生奋发进取。

5. 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。

6. 生命是否会在地球上延续几百万年要取决于这个问题能否得到解决。

7. (

8. 具体安排：对于10个单元，每一单元用10课时，课本的学习可以这样进行。

9. 学生通过fast reading,完成了headings后，基本对课文有一定的了解，然后呈现出五道问题，要求学生再进行第二次阅读，对课文进行更深入的了解。

10. 第二，大观念有利于指导教师整合课程内容、整体规划教学与评价活动。 它使教师超越对零散知识的关注，重视以完整的主题意义为指引，以学生的持久理解为目标进行单元内容的组织和活动的设计（Hume & Berry，

11. 能听懂、会说：What do you have for lunch today? I haveeggplant……并能在情景中进行运用。

12. 整个板书以本节课的教学重难点为主，辅之以教学评价。评价是这样进行的：全班分成5大组比赛，看谁得到的小红旗最多。最后用这个板书来进行整节课的小结。

13. 多接触多请教班主任，懂得班情，及时把握学生动态，从容应付情绪变化。

14. 难点：单词healthy 的发音。

15. 第三课时：A Read and write Group work C Let’s sing

16. ③ 学生能够结合生活实际，举例说明自己可以为环保做的大事和小事。

17. 高中预科使用的都是普教外研社版初中一年级上册教材，里面有许多听说部分。针对听障学生的特点，需大幅度修改教材，弃听说而取读写，尤其是狠抓笔头翻译。注重培养学生规范的英语书写习惯。选择贴近学生实际贴近生活和健康的课程资源进行教学。

18. Roots and Shoots一文属于介绍与议论结合类的文体，结构上采用递进的方式：第一部分（第1段）说明just-me-ism的表现及其危害；第二部分（第2~3段）介绍Roots & Shoots组织（成立时间、创始人、目的、名称意义等）；第三部分（第4段）讲述该组织的环保理念，呼吁个体加入环保行动。

19. 活动：组织一次全年级的英语书法比赛。由于很多学生平时不注意书写，没有养成良好的书写习惯，造成了高考书面表达这一项的失分，因此在高一时就养成良好的书写。

20. 。基于具体语言的教学，教师要以帮助学生建构语篇小观念以服务于单元大观念的建构为目标，从学生已有的主题知识和经验出发，设计从学习理解到应用实践，再到迁移创新的主题意义探究活动，引导学生梳理结构化知识，把握语言重点，将逐步生成的语篇小观念整合到单元大观念的体系中，使师生从广度到深度上探究单元大观念成为可能；之后基于活动观展现教学活动设计，力求体现有层次、有逻辑和有内在关联的学习活动和评价活动。

21. 梳理并描述Roots & Shoots机构的信息，阐释个人在环境保护中发挥作用的必要性，说服他人加入环保行动。

22. T：Bill ________.（教师引导学生说图）

23. 坚持教学研究和相互听课，年轻教师要向老教师学习如何把握重点、难点和考点，老教师要向年轻教师学习如何灵活运用先进的教法。教师之间互相听课本学期每人不少于30节。

24. 让学生能说出自己最喜欢的月份（1---6月）。

25. 谈论共享单车的发展历程与现状，提出促进共享单车良性发展的措施；

26. 带领学生完成基础训练册上的每一道“书面表达”题。书面英语的表达即英语写作，是听障学生掌握英语跟世界交流的关键武器，马虎不得。听障学生在中文语序上原就存有表达混乱的天性，英语表达翻来翻去确实增添了不少难度。这项重难点的技能训练，我一定要陪伴学生克服困难。

27. 收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词

28. T：Can you drink cold drink after e_ercises？

29. 完成单元大、小观念的提炼后，教师下一步就要思考如何设计单元整体教学目标和整体规划单元教学活动，以确保在各个语篇的教学中落实大观念。

30. 二、 教学重、难点：

31. 学习习惯是学生学业成败的关键。英语教师要指导学生掌握正确的学习方法，通过严格持久的训练，养成良好的英语学习习惯，发挥他们的潜能，提高学习效率，培养自学英语的能力。

32. Let’s talk

33. ② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans andfish. They’re healthy.

34. 教学目标与要求：

35. 听歌曲，感知本课时的新语言。

36. 第二课时

37. 能够综合运用“He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。

38. ⑥教学saw flowers

39. 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

40. Ss：Yes！学生做练习，班内展示，及时评价。

41. 我们要以学校教研工作计划为指导，改进教学方法，加强教学研究，发扬全体英语教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量。

42. Ask some students to report their answers to the class

43. 培养学生的阅读潜力，并以这些材料为基础，扩充学生词汇量，做到每学完一篇课文，就进行词汇检测。拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇。在平时教学过程中不断扩大学生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而到达巩固扩充词汇的目的，做到经常督促、检测。

44. 介绍文章时，展示文章中的生词，让学生猜测词意，带读并加以巩固。

45. 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

46. 能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句I went to … I climbed …等操练本单元的重点词汇。

47. heroes Lesson