开篇

1. (

2. 由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

3. 中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大。

4. Listen to the tape and act it.

5. t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.

6. 同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。猫就是其中的一个。你们喜欢猫吗猫给你留下怎么的印象呢

7. 学生自由读文。思考：大猫的古怪表现在哪些地方找出相关的句子，边读边作批注。

8. 反馈：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。

9. 初中语文教案设计意图和理论依据 《语文课程标准》是语文教学的准绳,其中规定的语文教学的基本目标要落实到各册教材、各个单元及各篇课文之中每篇课文要教给学生什么,须认真仔细地推敲任何体裁的课文都是思想内容和语言形式的统一体,从语文知识的传授到语文能力的培养,可教的东西很多,教师备课时要勤加钻研,尽量做到全面透彻地理解课文但要注意,千万不能把自己的钻研所得倾囊相授给学生,应有尽有,西瓜芝麻一把抓,课不然是模糊一片,重点消失,学生难以掌握每篇课文的教学,每堂课的教学,必须有明确的目的教学内容应根据教学目的作一番认真的剪裁、取舍,要确定重点,突出重点,把握难点,分解疏导

10. 让学生进一步掌握现代诗的阅读方法与技巧，提高阅读水平。学习借物抒情的写法。

11. 反思：

12. 在口语练习的四张图片中，选一张，编一段对话描述。

13. 四、作业布置

14. 自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划出生字新词和不理解的地方。然后和小组同学交流。

15. (teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)

16. 核对答案

17. 阅读故事，找出相应的词句，比较判断

18. 第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

19. 【设计说明】

20. 教学过程：

21. 请几组学生表演问答，核对答案

22. 五、教学重点和难点

23. 以上5项，在说课中不可或缺，但在具体操作中可合理整合，形式可灵活多样。

24. t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.

25. a: what should i get ... for his/ her birthday?

26. 本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法;体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。

27. 二、口语练习

28. t: what does the woman look like?

29. 由英语科代表组织，各英语学习小组在课堂上组织颜色单词的听写。并要求小组长在完成之后交上听写成绩。同时教师在教室内走动指导。

30. 记得周国平说过，家，是一只船，是避风的港湾，是游子心中永远的岸。家庭中，正因为有了父母坚强的臂湾，有了他们无微不至的嘘寒问暖，我们才感受到无尽的温情与和暖。如今，他们老了，孱弱的双肩再担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春天，去共享亲情的无限。

31. 2）掌握have/has的否定形式；

32. 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

33. 笔者认为，本节课的成功之处有以下几点：

34. 直观法，小组活动法。

35. ▲cook n. 厨师

36. Learning action tips：

37. 本节内容前面承接本教材的 内容，后面是骸教材的 这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的语文知识 打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些 知识，是以后语文学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

38. “纸上谈兵”的说课，由于没有教学对象的互动反馈，一厢情愿的成分不少，其效果也就无法检验；如果只说课而不上课，那更可以尽情地朝理想化的方向去说，反正只看“纸上”不看“堂上”。它究竟有多大作用，我们姑且不论。

39. ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.

40. 1结合注释和译文了解诗意。联系《竹石》，想一想：这两首诗在写法上有哪些相同之处

41. 2概括意思型：此类板书是用自己的话概括文章段落、写作目的、篇章结构、写作方法、修辞手法等。

42. ①用现在完成时态来描述人类已实施的太空探索计划。