教学设计反思精华集

1. 这句话在内容上是对全文的总结。"我"目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，"自此，我家永不养猫"这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。

2. １、学习前三个自然的写法：

3. 概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。教学难点：

4. [1]用()画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。

5. 写段练习：你能不能用自己的感受写出一只淘气可爱的小猫来呢？试写与交流。

6. 分析作者对三只猫的不同情感态度及其变化原因。

7. 在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。

8. 一、复习巩固，衔接过渡

9. 二、把握文章的写作特点

10. 一、创设情境，铺设情感。

11. 教学难点：

12. 一、导入新课，并了解作者

13. 读出古怪的语气，生互评。

14. 学生齐读课文第四自然段。

15. 首尾呼应和伏笔的设置。

16. 在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲 品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

17. 默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

18. 你代表作者或人类对第三只猫说些什么？

19. 教学过程：

20. ②这对于花草来说就是——遇到了祸害，遇到了不幸。课文中用了一个什么词来说明？——遭了殃

21. [8]对于这么可爱的小猫，你想怎样读才能读出对它的喜爱感情来呢？

22. 性情：

23. 这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。

24. 污涩（sa）怂恿（sǒngyǒng）：鼓动别人去做。

25. 第二只猫：“我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢？小猫呢？’查问个好几次。”“三妹常指它笑着骂道：‘你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！’”“饭后的娱乐，是看它在爬树。”

26. 情节曲折，结构严谨。

27. ①可想而知后果是什么？枝折花落。“折”什么意思？“落”什么意思？

28. “养花”片断——我得天天照管他们，像好朋友似的关心他们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！

29. ２、有感情朗读课文。

30. (满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。

31. 样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。”

32. 文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。

33. 生字词卡片

34. 养猫之乐和失猫之痛。

35. 四、品读想像，情感共融。

36. ②对课文此部分中哪些句子有感触？（读一读）（从“爱花”之感深到“爱猫”之情切。）

37. 五、文本研读，阅读训练。

38. 轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？（讨论后明确：猫的古怪性格表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。）

39. 六、教师小结

40. 郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……

41. 本节课教学重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体。为了完成这个教学目标，做到“活而有效”，我刚开始时通过谈话激趣，激起阅读课文的兴趣。接着通过引导学生学习１～３自然段，领悟作者的写作方法，我觉得通过这样有效地学习，能较好地把阅读和写作有机结合起来。

42. 【教学步骤】

43. “我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这

44. ３、教师能充分发地调动学生学习的积极性和参与意识，学生的动手、动脑、合作的能力都得到较好的训练。

45. 老舍爷爷是一个著名的大作家，他能把文章写得生动有趣，具体的法宝到底是什么？让我们一起到课文中寻找，你们愿意吗？现在，请同学们带上你智慧的钥匙，自由轻声朗读课文。

46. 老舍先生到底写了几只猫，出示两幅挂图。

47. 在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？

48. 【课后反思】

49. （让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）

50. 精读课文，深入理解（20分钟）

51. 你觉得老舍先生家里养的是怎样的猫？

52. 揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。

53. ―――想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与 饥饿所杀。

54. ３．理清脉络：

55. 贪玩

56. 四、品读课文。

57. 第三只猫:“但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。”

58. 怂恿（sǒngyǒng） 婢女（bì） 惩戒（chéng） 怅然（chàng） 红绫(líng)

59. 1猫的古怪性格表现在哪里?

60. 把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。

61. （学生从文到图再到文，自然理清了文章脉络。）

62. 教具准备：

63. 四、总结全文，激发情感

64. 默读要求：

65. 再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（板书：无论……也）

66. 性情 活泼 较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠 天生忧郁，不活泼，懒惰

67. 3学生浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。）

68. 理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

69. 简要介绍作者郑振铎及其文学成就，为学习课文做铺垫。

70. 揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理

71. 一、研读课文，

72. 第一只猫第二只猫第三只猫

73. 导入新课（5分钟）

74. （2）、“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”学会说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又是怎样。（3）用“任凭也”说句子。（4）再读读这段话，读出猫的贪玩。

75. 五、欣赏精品，激励共鸣。

76. 第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，

77. 得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。

78. 情感、态度与价值观 ：

79. (介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。)

80. 三妹常笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”

81. 文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。

82. 培养学生勇于自责、严于自省的品格，以及平等公正地对待人和事的态度。

83. １、师以“说它老实吧，它的确有时候很乖”为例，示范如何品析词句。

84. 小结：养猫之乐，乐在我们可以感受到生命的新鲜与快乐；

85. 课时安排：

86. 分段阅读：将课文分为若干段落，学生分段朗读并思考每段的主要内容。