——开启语言启蒙之旅

1. 幼：小熊说这个蛋很小。只有它手臂的一半大。

2. (

3. 教师操作棒偶，再次示范朗诵儿歌。幼儿欣赏并理解儿歌内容。

4. 教师与小朋友一起讨论看到的春天的景物。

5. 活动过程：

6. （1）教师有感情地朗读儿歌，幼儿小声跟读。（利用棒偶操作）

7. 小朋友在诗歌的伴奏下，表演诗歌。讨论：你们喜欢春天吗？为什么？ 阅读完后小朋友有序收书。

8. 教师总结：交朋友要大方，首先主动介绍自己，然后向别人说出你想交朋友的想法，询问朋友的名字等，然后可以一起玩。

9. ②春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？小朋友模仿小河流水的`声音。

10. 猜想三只小兔一起画画后的发生的故事。

11. 教师鼓励没有交到朋友的幼儿，请他们主动去交流。

12. 教师与幼儿一起将学会的本领用简练的语言概述，替代儿歌中的本领描述，重新组合成一首新的儿歌。

13. 幼：不对。

14. xxx

15. 我们一起帮助小动物们找到了伞，小动物真高兴，谢谢大家！

16. (教师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)

17. ④如果你是松树爷爷，你帮助了小鸟找到了家，你的心里会觉得怎么样？

18. 小鸟在森林里飞啊飞，找啊找，看见了一棵梧桐树。咦！原来大片大片的树叶怎么都不见了，只剩下光秃秃的树干了呢？小鸟对梧桐树爷爷说：“梧桐树爷爷，您好，风把我的家吹走了，我没有了家，冻得直发抖，您能帮帮我吗？”梧桐树爷爷说：“北风把我的帽子也吹走了，瞧，一片也不剩。对不起，我帮不了你的忙，你再去别处看看吧！”

19. 教师完整朗诵儿歌，帮助幼儿感受儿歌的节奏美和音韵美。

20. 接龙游戏。教师念前半句，幼儿用语言、动作表现后半句。

21. 教师讲述故事，注意语调平缓，不宜太快。然后提问：

22. 你们觉得狐狸说的对还是松鼠说的对？

23. 理解词语“摇摇摆摆、蹦蹦跳跳”。

24. 最后全体幼儿“接龙”，将各自的诗句连接起来，形成一首新的长长的“家”的诗歌。这首诗的内容和语言并不复杂，因此不需要用太复杂的教具材料，因为幼儿已能根据诗歌语言较好理解诗歌内容了。是珊瑚的家。

25. 都夸白兔有礼貌。

26. 小鱼乐得蹦蹦跳，

27. 第二层次：进一步理解诗歌

28. （3）分组分角色朗读，一组扮演小白兔，另一组扮演山羊公公，边读儿歌边表演。（注意指导幼儿表演出角色的动态特征。）

29. （2）教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。

30. 出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?

31. 幼儿听故事：有关"询问青蛙"的内容，并思考问题。

32. 出示信：看看这封信有什么特别的地方？（引导幼儿说出信中有拼音、数字、汉字、图画等）

33. 1自制梧桐树爷爷、水杉树爷爷、松树爷爷的同时各一个，小鸟的头饰若干。

34. 教师启发幼儿从天空、风儿等角度思考、仿编：

35. 语言区：粘贴幼儿跟朋友共同游戏、活动的照片，鼓励幼儿向其他幼儿介绍自己的好朋友以及照片内容。