——探索数学之美，启迪智慧之光

1. ⑴在不引起混淆的情况下，“角α ”或“∠α ”可以简化成“α ”；

2. 设计意图：通过复习旧知识，打下学习否命题、逆否命题的基础．

3. 当方程组有一组实数解时，直线l与圆C相切；

4. 学习资源类型（打√）

5. 理解、掌握函数奇偶性的定义，奇函数和偶函数图像的特征，并能初步应用定义判断一些简单函数的奇偶性.

6. (

7. （1）竞争

8. (A)给学生操作与实践的机会：在每一环节中建设一个可供学生操作的实验平台。

9. ①定义：若将角顶点与原点重合，角的始边与x轴的非负半轴重合，那么角的终边（端点除外）在第几象限，我们就说这个角是第几象限角。

10. 角的有关概念：

11. ②角的第二种定义是角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形。

12. 终边相同角的集合的表示；区间角的集合的书写。

13. 奇、偶函数的图像有什么特征?

14. ，f(-

15. （二）教学新课

16. 函数f(x)是偶函数.(

17. 设f(x)，g(x)分别是R上的奇函数，偶函数，试研究：(

18. 《圆锥曲线专题网站》：从自然与科技、定义与应用、性质与实践和创新与未来四个方面围绕圆锥曲线进行探讨与研究。(IP：

19. （一）导入新课

20. 三、教学过程

21. 随机进入式（√）相应内容:圆锥曲线定义的典型应用。

22. 相应内容：圆锥曲线定义的典型应用。

23. 奇、偶函数的定义

24. (D)强调教学软件的交互性：如在题目中给出提示的动画过程和解答过程。

25. 德育目标

26. 分组情况：每组三人。

27. 思考如何用三角函数单调性比较三角函数值的大小。

28. 且a×b=

29. 提问：今天学习了什么？

30. 思考：奇函数或偶函数在关于原点对称的两个区间上的单调性有何关系?

31. （七）回扣引入

32. 教学重点：平面向量的数量积定义

33. ，二次函数y=ax，(a≠

34. 教师引导学生回顾初中已经学习的直线与圆的位置关系，将所想到的航行路线转化成数学简图，即相交、相切、相离。

35. （1）．原命题为真，它的逆命题不一定为真。