随着教育改革的深入推进，优化教学策略已成为当务之急。本文将围绕“三年级语言教学案例与作业设计”这一主题，探讨如何通过创新教学方法，提升教学效果。

1. 你在什么时候得到过别人的掌声？（学生自由说。）

2. “戴”半包围结构，右上包左下，书写时注意各部分位置，要写紧凑，把笔画写清楚。

3. 天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

4. 一边小结一边板画：这是哭泣、伤心的英子，她文静、自卑、没有朋友，假如你在她身边你会为她做点什么？

5. 【教学反思】

6. 学写生字。

7. 在读书感悟中学习联系上下文理解词语的学习方法。

8. 五、作业

9. 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

10. 同学们去过天都峰吗?谁能介绍一下有关天都峰的资料?(去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感;没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。)

11. 听听秋的声音

12. 第二课时

13. 读到这，你有什么体会？

14. 激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

15. 【教学准备】

16. 这句话中的“突然想到”，说明了些什么呢？（说明列文胡克虽然在玩，但他同时也是在思考的。）

17. 认读词语，做猜词游戏。

18. （2）师生共同解疑。

19. 三、精读感悟

20. b、指名学生朗读后并回答。

21. 爸爸为什么说这句话?(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。)

22. 教学准备：

23. 三、书写生字。

24. 生自由读课文。

25. (

26. 学生练习书写生字，及时展示学生写的字，并及时进行指导、评价。

27. ①建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。

28. ③、体验说话：英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样。

29. 了解日记的写法。能通过课外渠道查询资料了解南极。

30. 《爬天都峰》教学反思

31. （1）质疑：课文中还有哪些没读懂的内容？

32. 有感情地朗读，体会爸爸的话。

33. 有感情地朗读课文，背诵课文。

34. 小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。

35. 设计意图：在这一教学环节中，通过引导学生仔细揣摩重点词句，引领学生深入走进文本，读悟文字背后的声音，让学生在读读说说中与文本对话、与英子对话，真切地感受、体验英子的内心世界。

36. （1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。

37. 联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，说一说吗？

38. （2）象海豹令人难忘。

39. d、然后在交流中，把答案逐渐补齐。

40. 在演出过程中，全场观众不断抱以热烈的掌声，但主持人告诉我们，再热烈的掌声，这些演员也不可能听到，因为他们全部是聋哑人，我提议我们也用这种特殊的掌声，来表达我们的敬意好吗？（师生互动“高举双手，摇晃手掌”哑语鼓掌的意思）。

41. 借助拼音，读准生字词：

42. 爱是一阵热烈的掌声；

43. 英子是一个怎样的小姑娘？默读课文，圈画出描写英子外貌及性格特点的词句。

44. 秋天的'雨，带给大地的是一曲丰收的歌。

45. 你从哪些自然段知道的.？是哪些话给我们直接点明的？