随着教育改革的深入推进，学校结对帮扶工作已成为促进教育均衡发展的重要举措。本文将简要总结学校结对帮扶工作的成果，以期为我国教育事业的发展提供借鉴。

1. 老教师应每月至少指导青年教师备课1节，听青年教师1节课，评价1节课。

2. 新教师指新分教师，原则上5年教龄以下的教师都可以参加。

3. 春节、"七一"、国庆等节庆日，组织局领导班子成员到贫困户家中进行慰问，广泛开展为贫困户"献爱心、送温暖"活动。

4. 二、工作开展情况

5. 教态：亲切热情、仪表端庄、师生合作愉快，责任心强。

6. 三、保障措施

7. （1）观念导向。骨干教师要提高认识，加强学习，牢固的树立四种意识：一是“科研兴教”意识；二是“科研兴校”意识；三是“向教育科研要质量”意识；四是“教师是教科研的主力”意识。

8. 老教师应模范地遵守教师上班时间日常行为规范，自觉遵守学校各项规章制度，高质量地完成教育教学工作。并在师德规范、工作作风、教育观念、业务能力等方面全面的指导帮助新教师成长。

9. （1）不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。结合市教育局要求定期考核，实行优胜劣汰制。

10. 三年来，我院党总支始终以帮扶活动为载体，加强对党员干部的教育工作，一是让大家了解国情、民情，增强了社会责任感；二是让大家在活动中增强党员的使命感；三是进入被帮扶对象家中，体察民情，了解民意，密切了党群干群关系，促进了党员干部作风的转变，提升了为基层服务、为农民兄弟服务的水平。从这三年我院帮扶工作的实际情况看，效果较好。但在帮扶工作中，还存在一些不足，还需进一步发挥我院在医疗服务方面的优势，加大帮扶力度。

11. 四、注重教育，促进作风转变

12. （2）增加投入，保证骨干教师工作顺利进行。以奖励方式选派爱岗敬业，教育教学成绩显著的教师外出学习、培训，让骨干教师、优秀教师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践潜力。

13. 为使真正困难群众家庭得到实实在在的援助，局领导班子多次深入挂钩村贫困家庭，与贫困户交心谈心，走到田间地头开展调查研究，对致贫原因、存在问题进行分析，研究解决方案，制定脱贫工作计划。重点了解了贫困户的生活状况，共同讨论对他们采取的帮扶措施。并且注意向村委干部学习，学习他们为加快吕洞经济发展，改变贫困面貌的.整体思路和把握大局的能力；学习他们注重科技、培养人才、开拓进取的精神；学习他们深入基层）、调查研究、扎实工作的工作方法和作风。通过与贫困户交心谈心，增强了他们脱贫致富的决心，让他们看到了脱贫致富的希望。

14. 通过努力，扶贫工作取得了一定的成效，村基础设施得到加强，贫困面貌有所改观。虽然取得了一定成绩，但与先进单位相比还有一定的差距，在今后的工作中，我们将继续按照县委、县政府的工作要求，发扬成绩，纠正不足，充分发挥局工作优势，努力把帮扶工作做好做实。

15. （3）认真进行听评课活动，用心进行经验交流，促进共同提高。

16. 三年以来，我院党总支书记张诗云、副书记石春国等多次带领党员到芮家村，了解全村经济生产发展情况和村民生活情况，组织党员走访帮扶对象，重点了解了村民刘德坤等五位贫困户的生活状况，共同讨论对他们采取的帮扶措施。并且注意向村委干部学习，学习他们为加快溧水经济发展，改变贫困面貌的整体思路和把握大局的.能力；学习他们注重科技、培养人才、开拓进取的精神；学习他们深入基层、调查研究、扎实工作的工作方法和作风。另外，还多次邀请村干部和群众代表来医院座谈，听取他们的建议和要求。通过不断交流信息，增进了相互的感情，促进了帮扶工作的顺利开展。

17. 青年教师每周应指导老教师不少于一小时的课件制作等多媒体、计算机、网络等知识。

18. 二、范围及原则

19. 刚刚毕业分配参加工作的新教师以及未从事过高中教学调入的.教师，视其学科须拜师2—3年。

20. 青年教师每学期上汇报课不少于1节（学校要求的公开课除外），老教师必须参加。

21. 健全制度，完善机智。

22. （一）总体目标

23. 加强导向，营造氛围

24. （1）骨干教师在日常教学中要认真构成并收集好各种实验资料、数据及阶段成果，并进行建档。

25. 拜师活动是建立在学校日常教育教学、教学研究等基础工作之上的，作为培养教师的途径之一，不影响、不排斥各项日常工作。

26. 五、具体要求

27. 板书：设计合理、书写工整、流畅、具有高度概括性，易于记忆。

28. 我局将继续按照县委、县政府的工作部署，不断巩固拓展脱贫攻坚成果，深化帮扶力度，拓宽帮扶途径，增强帮扶实效，以乡村振兴促进脱贫户持续增收为重点，继续做好“单位包村，干部包户”工作，进一步健全长效帮扶机制。

29. 二、培养措施

30. 提高教师教学潜力

31. （5）每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的潜力。

32. 二是干部帮扶形式单一。帮扶责任人研究帮扶措施不深不细，帮扶活动开展还不够均衡，有待进一步改进。