新法则》

1. 其目的是建立良好的课堂学习的环境，促进学生学习的自觉性，积极参与到教学活动中去，从而提高教与学的效率，顺利完成教学任务，实现教学目标。

2. 经常看到老师被学生气得大发雷霆，责骂、生气。自己没把学生问题处理好，反而让学生把自己气得够呛。一般的班主任在处理学生纠纷时，往往是站在法官的角度去评判学生的过错，有好点的，对错分得清，学生比较信服，但对自己为什么犯错，有什么危害，怎样避免犯错不清楚。

3. 教师应该是学生学习和做人的向导。教师的工作过程是人与人之间的互动过程和心与心的碰撞过程。如今，智生的孩子大多是独生子女。在很大程度上，他们的思想都是一自己为中心的，这使我深刻地认识到，教师不仅要教学生科学知识，还要教育和引导学生如何做人。要通过教师的教育教学过程，以高尚的品格来影响学生、感染学生，并善于从“人是一个世界”的角度来了解学生、理解学生、引导学生。

4. 《教师角色与教师发展新探》一书，让我深切地感受到：没有教师的生命质量的提示，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就很难有学生的精神解放；没有教师的积极发展，就很难有学生的积极发展；没有教师教育的创新，就很难有学生的创新精神。我将以这本书为冲动，继续努力工作。

5. 教师要树立以人为本的思想，使学生获得平等得人格

6. “diy自制饰品”的形式多种多样，对于动手能力强的学生来说更受欢迎。

7. 它的特点在于把教师如何“育己”作为著作的重点加以阐述，把教师职业提高到具有对学校教育质量、教师生命质量决定性意义的高度来认识。读完后给了我很大的感触，让我情不自禁的回顾起自己这13年的教学生涯，发现了自身存在的许多不足，开始思考自己对教师这个角色的定位，到底什么样的教师才是真正优秀的好教师，怎样才能成为一名优秀的教师。

8. 摘抄：一见到我。他们立即害怕起来，看他们起初那样子，我本想大发雷霆．见他们害怕，我的气又消了。于是我想，面对犯错误的学生，一位教师真可以扮演十几种乃至几十种不同的角色。

9. 选择的角色不同，决定着教育效果的不同。

10. 教师需要情感教育和教学，使教育教学充满活力。

11. 工作还需要做，读书笔记是必不可少的。

12. “教育没有了情爱，就成了无水之池。”师生之间的“情爱”则是互相尊重、互相信任的必要条件，也是授之以知、晓之以理、导之以行的基础。教师只有热爱学生，才能关心和爱护他们，产生共同的思想感情，这样，教师才能取信于学生，享有较高的威信，使学生乐意服从自己的指挥，接受自己的感情。

13. 调研课题：

14. 除了实用之外，这也是一种炫耀，显示了一个人生活的优越性。现下很大一部分大学生中的“负债消费”表现的典型的超前享乐和及时行乐——其消费项目多半是用于奢侈浪费的非必要生活消耗。如举办生日宴会、打网球、保龄球、上舞厅跳舞、进***唱“卡拉ｏｋ”等。

15. 读这本书使我重新审视教师的角色。我觉得当今社会教师形象已不仅仅能用“蜡烛”、“春蚕”、“园丁”等比喻来象征。教师的职业使命已与作为人的真实生活及其生命质量有机结合在一起，教师不再是没有职业自我意识的工具或为他人做嫁衣的“殉道者”，而成为积极发展的创造者。

16. 因此，学习本身仍然在拯救教师自身。学习可能是这样一件事，她使学生对你有好，使你充满活力和魅力。最后，因为学习，你有了工作，你把学习和工作结合起来，甚至一半以上的美好生活都是在工作中实现的。

17. 最让我深刻的是我在第26页写的：有教育智慧是教师专业素质未来达到成熟水平的标志：

18. 胜任现在的工作是你继续学习的唯一重要原因

19. 本学期,我校组织学习了《教师角色与行为艺术》,通过认真学习,给我的感触很深. 教师的角色与行为的特征是随着社会的变化而变化的，经过教育改革与创新的洗礼，教师由知识的传授者转化为学生发展的促进者，由学生的管理者转化为学生发展的引导者，这是当下教师角色和行为的现实基础。本书立足于这个基础，对教师的角色和行为进行了翔实而细致的书写;角色的准确性和行为的创造性在很大程度制约着教师的职业生命和工作价值。

20. 但是有很多条理由支持教师可以不再学习，比如，教师工作量太大，平时工作很辛苦，教师现在拥有的知识量用来教学生绰绰有余，教师已过了学习的年龄，记忆力差了等等。但支持教师应继续学习的理由似乎只有一条，那就是教师如果不学习则不能胜任现在的工作，如果不能胜任工作，那么工作量就不会有了，现有的知识量也无用了，而原来用来做借口的年龄问题正好成为回家休养的凭据。我们原来认为，教师的任务就是传递给学生既有的知识，这在过去是个真理，教师将人类知识的精华部分、基础部分嚼烂了给学生，学生牢固掌握了以后，就是做好了走向社会的全部准备，可能受了这样的传递式教育的学生走向社会还可以成为社会精英呢！

21. 我对书中的课堂教学管理也有很深的体会。课堂教学是学校最基本的教学单位。它是由有组织、有领导的师生共同开展的一种双边教学活动。这个过程可以分为教学、评价和管理。

22. 我成了贫困学生之后的贫困教师。说句实话，我在乎的是是否被人重视，是否把我们这些编外的人放在同一条起跑线上。事实归事实。

23. 因为是连锁店，老板的“野心”是开到便利店那样随处可见。所以办了积分卡，方便女孩子到任何一家“漂亮女生”购物，以求便宜再便宜。

24. 变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易成为一个成功者。

25. 教师通过课程开发，由关注知识转向关注学生，由给出知识转向引出活动，使学生从充满操作性、探索性、创造性、愉悦性的实践活动中获得学***乐，既强化了学生对英语的体验，又让学生真正感受到英语就是生活，英语就在身边。

26. 教师作为组织者和促进者的关键是要协调学生的学习、组织和协调。如通过创设轻松和谐的活动环境，及时组织汇报和交流，教育学生相互尊重和相互欣赏，帮助学生克服困难、树立信心、保持旺盛的求知欲和持之以恒的积极性等途径和方式，当好课程与学生之间连接的纽带动，做促进两者沟通的桥梁。在不抄袭教材的情况下，让学生的学习真正从学生的立场、视野和角度缩小教材与学生的距离。

27. “你当上了演员还是歌唱家？”儿子回答：“是观众。

28. 我选择了严格父亲和心理医生的双重角色，先给予爱，然后是详细的心理分析。他们听着我的分析，既没有吓得胆战心惊。它对错误有着深刻的理解，对自我有着有效的剖析。

29. 在学***叶澜主编的《教师角色与教师发展新探》一书后，本人对新教材理念下的教师角色有了进一步的认识。

30. ”当时还真的被说的迷迷糊糊的，现在看了此处写的，让我很是伤心，原来领导人的心声是共同的，都是给自己的属下一颗定心丸，让我们这些从事教育工作的人更加卖力的工作。我个人认为：除了教育方面的斗争，我们还能做什么？

31. “爱学生是人，爱差生是神，爱双差生是仙！”爱，永远飘扬在教育天空的一面打旗。这才是一个“人”的教师。

32. 这些话，让我这个做了十几年班主任兼教师的老资格汗颜。这让我想起我刚一踏入这个学校的时候，有几个很热心的领导老师对我说：“让你当班主任，是对你的能力的培养，可以这么肯定的告诉你，如果你在这个学校中能把这个工作干好了，你到什么地方都行。

33. 试问，当以上几位伟人都想念那些普通人时，他们怕自己无法留在史册上。正如某位名人所说：“平凡中孕育着伟大。”可见，伟大来自平凡。

34. 传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为，而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。现代课堂教学管理则强调为促进学生积极的学习行为和争取成就的行为，创设积极的课堂学习气氛，同时预防问题行为的产生。

35. 作为一名教师，我们应该从人的发展的角度，用宽广的胸怀和饱满的热情去爱每一个学生。教师的爱是一种强大的力量，他不仅能提高教学质量，更会对学生的身心发展、人格形成、职业选择、人生道路形成影响，对学生健康人格的形成起到不可低估的作用。有一句话说得好：

36. 听了这则故事，你也许会觉得纳闷。观众？观众还要选吗？

37. 52……我脸上不由得露出了微笑。“我是主角”我大声地对自己说。

38. 课堂教学是由有组织、有领导的教师和学生共同开展的一种教与学的双边活动。在教学活动中，有时难免会遇到一些问题或干扰。比如，有的学生情绪低落，打瞌睡，跑腿，有的学生在课堂上玩游戏，有的学生做鬼脸，大惊小怪等等。

39. 倘不愿进入这个出气筒的角色，他出气，你不让，双方都不痛快，每个人弄一肚子气，胸怀还变得狭隘。想想生活中的人和事，往往不都这样吗？

40. 结果出来了，我们所有人拥挤在走廊里看着排名，李昂年级排名29名。但当我寻找我们班的前三名时，却发现他们都在我的后面，

41. 目前，国家的竞争可以说是一种文化的竞争，学校的竞争也是文化的竞争，而这种学校文化最核心的就是教师的发展，就是有没有向上的、研究的气氛。总之，新课程改革是历史的潮流，势在必行。在这场改革中，教师是关键，核心在于教师的正确角色。

42. 其次，要树立每个孩子都具有创造力的信念，让具有不同个性特征、不同发展类型的孩子的创造能力都能够自由发展，并让每个孩子都能够创造性的生活、学习和发展。第三，要树立创造力是可以培养的信念，通过自己创造性的工作为孩子提供一个宽容、愉快、向上的有利于创造的的环境，并通过自己的言传身教促进孩子创造意识的萌发和创造能力的发展。最后，要树立创造力必须培养的信念，并在自己的实际教学工作中把孩子创造能力的培养放在重要的位置上，为孩子提供各种能亲自操作、探索的实践活动，把培养孩子的创新意识和创新能力落到实处。

43. 工作情感投入是现代教育的基本原则，是增强师生凝聚力的法宝。以尊重、信任、体贴、关怀充实学生，以爱的力量教育学生，能取得优异的成绩。

44. 学习是人类生存和发展的重要手段。教师的发展既是时代的呼唤，也是教师教学自我完善的需要。新教育观认为，终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。作为一名年轻的信息技术教师，我们应该努力学习，提高专业知识水平，以适应信息社会的快速发展。

45. 以对话为基础，旨在教师与学生之间不是一种简单给予、被动接受的关系，老师也不再是对学生发号施令的权威，而是一种互相尊重、互相影响、互相促进的民主平等的交往关系和伙伴关系。作为教师一定要了解学生、理解学生、尊重学生，不要把学生看成是一个任由外部随意塑造的被动接受的对象和客体，而应该真正确立学生的主体地位，树立以人为本的思想，使学生获得人格上的平等

46. 我认为：对于穷人和不穷人，我的观点与本书相同。回想自己的学校，确实存在这样的问题，几年下来，我的理想给我的清贫给掩盖了。

47. 该书由导论、师德、教师美学、教师发展和结语五部分组成。它独特的研究视角立刻吸引了我。正如叶教授在介绍中所说，这是一本关于教师职业生命价值的书。

48. 所以，教师要把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教，正如古人所说的“授之以鱼，不如授之以渔。”一是教师要努力当好学生自学成才的组织者和促进性。新课程标准和教材具有较大的操作空间和时间，新课程的特点是开放性、均衡性、综合性和选择性。

49. 为此，这些多样化的作品制作对我们这一创业项目的今后的操作具有很大的启发作用。《教师角色与教师发展新探》读后感

50. 这些反思，不仅是优质教学、理论批判与发展的需要，而且对于我们在进行社会比较时，平衡自己的心态，激发“热爱学生”这份深厚的教育情感，坚定个人的专业信念，也是十分必要的。

51. 教师要热爱本职工作，热爱自己的学生。我们明白“亲其师”方能“信其道”的道理，不要习惯以长者的姿态，居高临下的教训学生， “蹲下身子”来跟学生讲话，使学生获得人格上的平等。现代教学论认为，教学活动过程是教师与学生之间一种平等对话的过程，是一种对等的交往，是人与人之间平等的精神**流。

52. 第二，教师要努力成为学生学习的良好参与者和合作者。新课程中所指出的教师要调动学生学***性，为学生提供充分从事教学活动的机会，帮助孩子们在自主探险究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的英语语言的知识与技能，学***的思想和方法，从而获得广泛的语言活动经验，是教师作为学生学***中的参与者、合作者的最终目的。而教师以平等的身份主动参与学生的学习，既拉近了教师和学生的距离，和学生共同完成了学***，又使学生感觉到课堂学***的舒适，感受到完成学***并不难，降低了学生学***度。

53. 自己有了这样的认识，当然自己过得比较舒心。如果作为一般人，这样已经很好了，但老师不同，尤其是班主任，我们还要学生会选择积极的角色进入生活，只有这样，我们的社会才会越来越和谐，生活才会越来越幸福，我们的教育职责才算完成。

54. 通过这次竞赛，我明白了一个道理：命运赐予我们不同的角色，与其怨天尤人，不如全力以赴。用心去扮演你的角色你就有可能变成主角。

55. 十多年的学校教育使我们的大学生掌握了足够的科学文化知识，深厚的文化底蕴为我们的创业奠定了一定的基础。特别是在大学期间，我们学到的不单单是书本知识，假期的打工经验也帮了大忙。

56. 本书这样写到：从比较公正的立足点看，其实教师从事的教育工作是一项物质待遇比较清贫的事业……再多的钱也无法改变这种贫乏的状态。”（引号是美国叶维尼·凯博士《金钱哲学》中的话）最为教师，……由此看来，教师的人格不能清贫，教师的精神不能清贫，教师的教育爱不能吝啬！

57. 教学，是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动，其特点是通过系统知识、技能的传授与掌握，以促进学生的身心发展。评价，是按照一定的标准对教学效果所作的价值判断，也是提供教学活动反馈信息的途径，具有诊断、调节和强化的作用。而管理，则贯穿与整个课堂教学的过程中，是教师运用管理学、心理学的知识和技能，对课堂教学各个环节的运作进行计划、决策、组织、指挥、监督和调节。

58. 因为教育在过去并不那么流行。现在的局面却全然不同，以至于许多人对学校教育提出了质疑，这质疑来之于知识的变化，而学校却缺乏应对之术。知识从质上来看，更趋向于活化的能形成智慧的那部分知识，死的知识的记忆在很大程度上交给电脑去完成了。

59. 教师要成为良好的组织者和促进者，必须控制和管理教学环境，组织课堂教学，处理教学过程中的偶发事件。如在学生具体的学***中，教师要按照自己的活动方案主动向学生提供一些信息，并在学生对一定的问题情境进行探索时可能碰到的一些问题或出现信息缺乏的情况下，增强学生主动向教师录求信息的信心；要通过激发学生动机、为学生提供支架，提供必要的辅导、支持和示范等到等方式，促进学生的学习，使学生学***入。随着学生学习水平的提高，诚信会逐渐降低教师的辅助技能。

60. 在这个创新时代，培养具有创新能力的人才的人务落到了教育工作者的肩上。这就要求我们成为有创造力的教师。作为创造型教师，首先必须树立创造是教师职业基本要求的信念，把创造性的教学并培养学生的创造性当成自己最起码的职责。

61. 只有这样才能成为一名好教师。

62. 随着时间的推移，不知不觉我在这个岗位上已经工作了13年，在此期间经历了无数次的欢笑和泪水，有期望，也有失望，有成功，也有失败。慢慢的我懂得了教师这个名词所赋予的意义，并逐渐的喜欢上了这个职业，觉得自己肩上的责任既沉重又神圣，丝毫不敢懈怠，自认为做得还不错。今天偶然看了《教师角色与教师发展新探》一书，它从真、善、美的角度对教师角色形象和教师专业发展作了全新的诠释，它从新型教师角色的定位构成的整体分析入手，进而对教师德性、教师审美和教师专业发展作了深入的分析和研究，把教师职业的形成、教师与其它职业的区别及教师应达到的理想境界多角度地呈现在读者面前。

63. 虽然有些教师为了生活而无奈地教书；有些人为了工作或做某事而教书；还有的则为了理想而在教育战线上不辞劳苦、奋力拼搏。教师要能达到，任凭窗外繁花似锦，向其迷惑，仍心如古井清澈见底，稳坐教室，不为所动的精神境界。

64. 班主任老师在其中仅仅是给学生分出了是非，其教育功能并没有发挥出来。差一点的，连对错都分不出来，最后往往各打五十大板了事。更差一点的，便是颠倒是非，这样处理，学生心里不服，老师在他们心里的地位不仅降低，而且还可能酿出更大的问题。

65. 此外，笔者认为每个教师都有自我发展的能力，而专业发展的自我意识是教师发展的主要动力。我想既然我从事这个职业，我就必须学会不断更新自己。首先，我将对我的工作进行专业评估和反思。

66. 个性、修养、风度、气质、幽默感、尊重人的态度、对真理的追求和敬畏。老师对知识的奉献是多么感人啊！一旦教师停止了学习，教师的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会丧失人的本质，会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。

67. 二、资料**：

68. 在这个创新时代，培养具有创新能力的人才的人务落到了教育工作者的肩上。这就要求我们成为有创造力的教师。作为创造型教师，首先必须树立创造是教师职业基本要求的信念，把创造性的教学并培养儿童的创造性当成自己最起码的职责。

69. 在制定教室常规时，务必使全班每一位学生都认识到规则的意义，它是为了维护学生们自己的学习利益；同时，还应考虑到学生执行起来是否有困难，比如可以采取民主的方式由师生共同来制定，这样的教室常规才不致流于形式。

70. 这就像我们一样，不可能每个人都成为杰出的栋梁，往往是那些默默无闻的普通人。在这些人当中可能有一部分人的确有过人的才干，只是怀才不遇，没有被重用。于是，这部分人便终日愁眉苦脸，唉声叹气，在“借酒消愁愁更愁”的日子里抑郁而终。

71. 如果教师不能经常的更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，教师就有可能被学生看不起，在学生眼里“老古董”多得很呢！一旦老师不注意学生，麻烦就太多了，因为信誉是维系师生关系最可靠的链条。此外，教师的魅力在于通过积累活跃的知识而形成的许多良好品质：

72. 总想着自已在人格上和最平凡的劳动者一致，这样便能演好自己"人"这个角色。如果非要说自已和卖冰棍的有什么不一样，那就是咱比人家公作条件好，咱比人家人生机遇好。既然这样，那就该更加勤奋地学习，更加努力地工作才对。

73. 教师的教育智慧集中表现在教育、教学实践中：具有敏锐感、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能力；有智慧把握教育机会，转变教育的矛盾和冲突；有勇气根据对象的实际情况和所面临的情况及时作出决定和选择，调整教育行为；它具有让学生积极参与学校生活，热爱学习和创造，愿意与他人进行精神对话的魅力。

74. 书中提到的那位老师是读写文化的倡导者。其实，就是让老师的学习创造一种学习的氛围。随着课程改革的深入，素质教育的全面推进，教师现有的文化知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推进素质教育的需要。为了适应时代的需求,促进自己专业发展，跟着目前的信息潮流，掌握教改动态，提高课堂效率，增长自己的见识，树立终身学习意识，我准备也利用课余的时间来加强学习。

75. 教师应继续发展为创新型教师

76. 书中还阐述“育人”固然重要，但“育己”却不容忽视，甚至在某种意义上，“育己”应先于“育人”。因为它对教育质量和教师生活起着决定性的作用。一方面教师的发展是教育成功和学生发展的前提，另一方面，自我发展不仅是教师的义务，而且是教师的权利，是丰富教师生命内涵的重要途径。