踏足南京，历史的厚重感扑面而来，心灵在震撼中颤动。

1. 惨绝人寰的南京大屠杀已过去84年了。历史记载下了这永远的一页。可是我们对这些又了解多少，知道多少呢？今天我看到了，看到了过去被欺凌的中国，看到了日本的残酷！我为日本在中国所犯的种种惨不忍睹的杀戮感到愤怒，为血染南京的场面而感到沉痛，让我永远记住了这件历史惨案——南京大屠杀。

2. 来到博物馆深处，这里陈列着广为国内外游客所称赞文物：盱眙出土的战国金兽，它就像一块磁铁，让我的目光无法从它的身上转移。它曲腰团身，伏在地上，张牙露齿，神态警觉，眼睛炯炯有神。我闭上眼睛，在想象中见她两眼射出寒光，吼声震天，我国古代的能工巧匠不仅仅刻画出了它的模样，而且还入木三分地刻画出它的灵魂;徐州和扬州东汉诸侯王墓出土的银缕玉衣;“广陵王玺”金印;“竹林七贤及荣启期”砖刻壁画;南京祖堂山南唐二陵的陶舞俑等。其中最令我们难忘的是出土于扬州市邗江区甘泉山的“广陵王玺”金印，它别具一格、造型独特，金印方形，印钮为龟形，印文为阴刻“广陵王玺”四字，布局疏密有致，行笔直中有曲，

3. 是的，中国会好起来的。所以我最后那里哭得最凶。但最后也让我整晚抑郁的心情好起来。

4. 本来放在一起读的还有《拉贝日记》和《东史郎日记》但是这样的内容实在令人很低沉，还是隔断时间再看吧。自我调节一下吧。

5. 大家今晚记住这个城市：中国江苏南京!下面，我要把在闭幕式的精彩瞬间给大家聊聊!

6. 书中记述了一位日本老先生，每年清明亲自来南京手植花木，称为绿色祭奠，以此向中国人民谢罪，一直持续了6年，他去世之后，夫人代为忏悔。不知现在还在坚持否。也许是我的心太阴暗了，看到这一段，疑心老先生是想谢罪，也是想用绿色掩盖那无主的荒坟，甚而抹去关于屠杀的记忆。然而花木越茂盛，证明泥土中国人的鲜血越多。“9·11”事件中有一架飞机，乘客们与搏斗后，没有撞向五角大楼就坠机了，根据这一真实事件拍摄的《93号航班》结尾处，坠机地点化为一片葱绿的草地。想起梁朝伟的《风沙》，“还会有什么痛，能够比废墟的绿更鲜明?”

7. 这一切的一切都令人发指，令人痛恨。然而手无寸铁的南京人民又能做什么呢?

8. 我敬佩为保护南京同胞做出努力的外国友人，但不知道的却是他们回国后的经历，他们是伟大的人。回到标题——我该怎么走出南京大屠杀遇难同胞纪念馆。

9. 我期待着参加第十九届全国小学现代经典语文教学观察研讨会。经过两天半的学习，这次旅行真的很值得，收获也很丰硕。学习的时间虽短，但内容却十分丰富和精彩，在这两天半中，有特级教师王崧舟、管建刚、薛法根、蒋军晶等人的语文观摩课，有特级教师孙双金带来的古诗赏鉴课，有特级教师赵志祥、知名老师李丽带来的经典吟诵韵律课，有全国知名教师何捷、特级教师林莘、张祖庆带来的写话写作课，有青年骨干教师程婧婧带来的汉字的演变，还有特级教师周益民带来的别开生面的图画诗，更有小学语文教育专家薛瑞萍充满感性的演说……下面就三节给我印象最深的课谈谈我的感受。

10. ……。

11. 张纯如在1997年以英文写成《南京大屠杀》，20XX年，在她去世后半年中文版出版，10年后其日文版终于出版，这是一个“对纯如在天之灵的安慰”。

12. 赵老师的这堂课，以《笠翁对韵》这本国学经典诵读读本为依托，使学生意识到古典文化的重要性。这是一个厚重、深刻地话题，却是一个轻松愉快的课堂，用赵老师的话说就是“大师兄带着一群孩子在玩”。

13. “中国人民永远不会忘记南京大屠杀!”是啊，作为一个文明古国，我们不仅要铭记前人创造的骄傲文化，更应铭记南京曾经的屈辱与不幸。“少年强则国强”，我希望中国千千万万的青少年能铭记过往的峥嵘岁月，品尝其中的血泪相融，将和平的橄榄枝头撒向世界，时怀报国之志，胸装发展蓝图。此之谓“以史为鉴，不忘初心！”

14. 我真的说不出太多感想，因为东西太多太多混杂在脑里，但是我狠狠的哭了一场。哭他们被屠杀，哭她们被蹂躏，但是最想哭的是那些勇敢站起来自救的中国人。陆川说他拍这片之前，看了很多南京的史料，但是他说他看到的都是哭诉，哭诉自己怎么被虐待被蹂躏，他觉得很愤怒，他不相信中国人没有起来反抗自救。于是他想拍一部反映中国人自救的南京。其实我同意他的看法，以前如果一提到南京的相关电影，我心里就在想，肯定又是一些残酷血腥的画面，不敢也不忍去看。所以我一直回避看南京的东西，因为那太触目惊心太痛苦。

15. 看到这里，我没有流泪，我心情复杂，哭不出来，好像泪水被愤怒挡住了，郁积在心中。看着那种惨绝人寰的暴行发生在自己同胞的身上，我的心里在流血，我感觉到气愤，也感觉到了屈辱。我堂堂中国，地大物博，却被一个小小的日本凌辱，这更是证明了小学就学到的一个道理：“国家弱小，就会遭到欺负。”

16. 中国人民是伟大的，在经历了那段惨痛的历史后，中国重新站立了起来！

17. 到底是纪实还是小说，读起来十分尴尬。

18. 挹江门，南京的城墙，最初的抵抗，一群被抛弃的士兵，用自我仅存的力量与日军抵抗。他们孤立无援，却仍旧誓死抵挡，因为这是他们作为一个士兵，作为一个中国人的士兵应有的职责！可是，当“小米加步枪”碰上敌人凶猛的火力时，他们终还是败下阵来。他们成为了待宰的羔羊，等着着死亡的来临。惨无人性的日军，用五花八门的形式来屠杀中国人：关进废弃的仓库用火烧死；赶到大海中用海水淹死；埋在土中活活憋死；赶到荒野中用枪打死……

19. 整个展厅建成了一个楼中楼，每一个展示的复原楼房都是可以上去的，不是只能在外面看而不能触摸的！这大大增加了参观者对民国时期文化历史的直观体验，这是在别的博物馆所没有的。即使是中国国家博物馆也没有这样别出心裁的设计。走出民国时期展馆，还能看到评弹展示，完全复原了当时的那种茶馆，几个真人在那表演而不是播放评弹的曲子给你听而已！

20. 陈颐鼎布置警卫排在山头上放好哨，叮嘱说，“日军往南京去，不要睬他，只监视，不鸣枪，天黑我们往茅山方向去。”

21. 穿过一片绿荫向前，来到了艺术馆，首先映入眼帘的是傅抱石先生的画作，它们是那么栩栩如生，让我忍不住驻足观赏，再往里走是文渊广场，那清澈的流水似流逝的时光，似乎在向我们诉说着那过去的事。

22. “今日中国的悲催，是大多数年轻人选择性的忘却了那段坎坷岁月，遗忘了曾经所遭受的苦难，盲目而又自私的心系自己！”——这段义愤填膺的文字，便是我对张纯如认知的开始。

23. 熬夜看完这本小书，因为是电子版，所以不觉得厚重，可是制作者黑底白字的独具匠心，让我的眼睛持续疼痛着。

24. 王崧舟老师的《桃花心木》一课令人耳目一新，原本很严肃呆板的说理课，在王崧舟老师的巧妙引导下，轻松而又深刻地完成了。课一开始，王老师就展示了课前对学生们做的关于《桃花心木》这一课的调查结果，根据学生对课文的把握情况，进行本课的教学。这种教学方法针对性强，大大提高了课堂教学效率。

25. 快乐的时光总是短暂的，在孩子们的不舍中，赵老师下课了，但国学经典的种子却留在了每个人的心中。

26. 想想这本书是解放军文艺出版社出的，在前面几章讲国民党军队时，我不得不怀疑作者的立场，但是幸好，他保持了中立的叙述态度，这点是值得赞赏的。作者犹如亲历了国民党军队崩溃的前夕，如这段：

27. 黑白的影片，抖动的镜头，一座沧桑的古城将我带到了那段屈辱的历史，让我的心湖泛起层层涟漪，久久不能平静。

28. 毕竟，这场战争已刻在我心里，使我永远也忘不了它。 

29. 接着，王老师紧紧抓住“不确定”这一关键词，模拟课文层层设置悬念的写作方法，巧妙地抛出一个又一个问题，成功地引起了学生的好奇心，同时也引导学生自主思考。

30. 看着看着，我对我国古代劳动人民的敬佩之情油然而生。我在不知不觉中放慢了脚步，用心去细细地观赏每一件工艺品。时光在飞快地流逝，但我却浑然不觉，当我参观过所有的古物后深吸一口气，不由自主地赞叹古代劳动人民的勤劳与智慧。

31. 初一看赵志祥老师，还以为是一位严肃的“老学究”呢，结果上课不到五分钟，形象有了大反转。开课时，赵老师的幽默笑话拉近了与学生的距离，立刻引起了大家的注意。语文经典课不好教，赵老师却轻松地完成了。

32. 第一到南京是在雨中渡过的。雨很大，从台阶上流下去，从下水道里涌出来，司机师傅说南京很多遍没下过这种雨了，所以在出行困难的苦恼中生出了一点喜悦，我以为去纪念馆就要配这种天气。因为大雨，进入纪念馆的一切流程都快速而匆忙，排队的人群进入场地内部马上消散了，好像有什么把我推到这里，转身望去又什么都没有。让我意外的是它并不是一个很大的展览馆，从广场，雕塑，纪念碑到室内，路边，那时候还没读建筑的我，第一次感受到了空间氛围的营造。

33. 纯如最喜欢的座右铭是美国哲学家乔治·桑塔亚纳的名言：忘记历史的人将重蹈历史覆辙。“只有吸取历史教训，才能有未来的和平，”

34. 从电视上我看见了那时的南京。那是什么样的南京啊：乌黑的房屋废墟，全身是血的尸体遍地都是，令人不敢往下看。是啊，难道看下去会快乐、开心？不，继续看下去只有无尽的悲痛、满心的愤怒！

35. 金秋十月，空气中弥漫着成熟的芳香。在这个丰收季节，来自全国各地的小学语文教师齐聚古都南京，享受小学语文教育的盛宴。我也很荣幸能有这个宝贵的学习机会，怀着一颗虔诚的心，参加这次盛会。

36. 就比如角川最后自杀了。我的感想就是——自杀就自杀了。很快遗忘了。但是让我记住的，是戴着花的小豆子的笑脸。跟我一起哭了一晚的朋友说，全靠那最后的镜头了，让我觉得有点希望，中国还会好起来的。

37. 其中另我印象最深的就数：在南京这个地方，民国时期最为繁盛的地方，如何才能将民国展示在人眼前？很多博物馆只是陈列一些衣物和用品在玻璃橱窗里，而南京博物院，将民国时期的街道完全复原在博物馆内，一踏进民国展馆的时候我就感觉自己整个人都穿越了！！你可以看到民国时期的小火车！可以触摸到民国时期的路灯！你可以看到那个时候四处的电线！你可以去民国时期的邮局写信！你甚至可以在民国时期的照相馆留下一张照片！！

38. 2014南京青奥会，在南京完美落下帷幕，我在看闭幕式的过程中，我的小心脏一直在流泪，也是舍不得青奥离开，首先，**主席、南京市长在舞台上讲话，讲的真是好不胜好，**主席一声令下!闭幕式正式开始!随后开始文艺表演，基本上都是以歌曲为主，在文艺表演方面，展现了中国风，同时把南京的特色都展示出来了，现场观众很振奋，最后的灭火炬环节令人印象深刻，一小女孩拿出一部智能手机，在屏幕上划出了南京青奥的会标，随后，火炬，缓缓地熄灭，现场解说员说：

39. 何老师的课是二年级写的。学生们很小。如果只是简单的解释，就不可能抓住学生。何老师就以绘本故事《我爸爸》为文本，精彩有趣的绘本，加上何老师风趣的引导，孩子们的心被紧紧地牵住了。何老师一边带着孩子们阅读故事，一边让学生用所给句式练习说说、夸夸自己的爸爸，贴近生活的话题，令学生兴趣大增，而孩子们的童言童语，也营造出了轻松愉快的氛围。

40. 一、逐层深入，循循善诱的课堂

41. 可是，为什么，为什么！我阻止不了南京大屠杀？后来，我放弃了阻止它，因为我知道：想阻止南京大屠杀是不可能的了，只有好好学习，保卫好祖国，绝不能让南京大屠杀这类事情再次发生才是最好的办法。

42. 当然，也并不是每个人都能够为了自我肩上的职责而奔赴死亡，例如影片中的唐先生。唐先生是拉贝先生的秘书，与拉贝一齐负责难民营的安全，然而当拉贝被迫离开时，他却为了保护家人的安全而委身于日本人。当他最终和日本人成为正式的“朋友”时，他的妹妹却被日本人拖进了慰安所，他的女儿被日本人活活摔死，他的老婆因为被打晕而幸免遇难。他欲哭无泪，在万念俱灰的情景下，他最终明白了：日军是靠不住的，中国人仅有靠自我！所以在拉贝的努力下，能够带一个助手和一个助手的家人离开时，他毅然将生的权力让给了另一个渴望生存的人。他留下来了，结果当然是被拉到刑场，然而此时的他却没有了一丝的畏惧。他临死前那从容的姿态，连那个执行任务的日本军官都不敢直视！

43. 但我觉得这部电影，真的不像某些人说的那样，同情什么日本人。日本人基本没入我的脑。我看到的是一张张中国人的脸。不管是起来反抗的，起来救人的，或者被成堆扫射的，被活埋的，被烧死的，陆川做到了他所想要的，他给了他们特写，那一张张脸孔就印在脑海里。死去的30万。生死之城。

44. 南京大屠杀，想必有许多人知道。这是一场灾难般的战争，这是一场毁灭性的战争，这是一场惨烈的战争。在这场战争中三十万中国人死在了坦克、步枪上。三十万！三十万！这人数太多了，太多了！

45. 岔路小学赵钰凤

46. 初次来到南京，不禁沉入那浓厚的历史底蕴中。

47. 日本，你为何要打破世界的安宁，发起战争？难道杀人放火会使你们开心？难道血、泪水、惨叫声会使你们快乐吗！

48. 三、说话写话，敢想敢说的课堂

49. 令我感动的是，老师从不轻易否定学生的任何一句话，认为孩子们的想象力都是合理的。在何老师的努力和鼓励下，越来越多的孩子在教室里熠熠生辉。每一张小脸都洋溢着幸福的笑容，每一只小手都高举着。他害怕说话和写字！

50. 走进南京博物院尤如进入一座艺术的殿堂，历史知识的宝库，带给人一种无限暇想，使人目不暇给，眼花缭乱、出土文物之多令人震撼、有金、银、铜、铁、各个历史的展品，有远古时代的恐龙化石，有春秋战国时期的文物，有历朝历代的文物精品、工艺精湛、无不令人叹为观止。

51. 作为一名高级语文教师，恐怕最头疼的是作文课。总有一种无处下手的感觉，所以我很期待在这门课上学习写作。观摩学习了几位专家名师精彩的课堂，令我印象最深的写作课就是何捷老师的《读绘本故事，练习说话写话》。

52. 二、笠翁对韵，轻松高效的课堂

53. 作者的文笔实在很一般，连他自己为什么要选择这个题目来做都没有说清楚，仿佛只是友人的提醒触动了他，于是开始走访，去揭开幸存者的伤疤，用有猎奇意味的笔法展现给后人。文中用得最多的是感叹号，让人觉得感情太多，多得浪费。

54. 随后映入眼帘的是一座辽代风格的建筑，这便是历史馆。初入历史馆内，远古印象，史前神韵，新时期时代的文化遗存，琳琅满目的展品，出现在我的眼前，距今8000-4000年的陶器，玉器，数量令人震撼，目不暇接??这里陈列着新石器苏州草鞋山，南京北阴阳营，常州圩墩，琢玉通灵，古文化的魅力尽在眼前。

55. 到纪念馆后雨已经很小了，我没打伞，一个一个一个展馆走下来，心情不断沉重，后来我在雨里站在路边，看着路边一个个小小的墓碑，它们每一个都代表几百上千条生命。