1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2. 能通顺流利地朗读儿歌，背诵要求背诵的课文。

3. 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4. 复习句子：采用用词说话、选词填空、补充词语的方法进行。

5. 只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好课打下较好基础。通过读思查，反复诵读课文，认真思考与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。

6. 积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

7. 应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字量。与此同时，要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中分享识字的乐趣。

8. 教材安排：遵循学习语文的规律，体现科学性。

9. 二是在归类识字部分识字，要求认105个；

10. （1）看图、象形识字。一般的看图识字，即由图——汉字，而这里的看图识字又增加了象形字，即由图——象形字——楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字规律，隐约传递的是中华文化的精华；既有形象，又了解了汉字的起源。

11. 四、教学步骤

12. (

13. 四、学期教学目标

14. 结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

15. 共计xx个课时。

16. 以《汉语新课程标准》为基础，以汉语教材为基础，旨在有效减轻学生繁重的课业负担，培养学生自主学习能力，全面提高教学质量，从而提高学生的学习成绩。思想品德、科学文化素质、培养学生活泼健康的身心是指导思想。通过语言学习，使学生学会爱国、爱家、爱学习，学会保护环境、为人处世、强身健体、辩证唯物主义，为培养具有民族精神的新一代奠定基础。自觉、好学的品格和创新精神。

17. 能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

18. 能够仔细聆听别人的演讲，并努力理解演讲的主要内容。与人交谈时，态度自然大方，彬彬有礼。积极参与讨论并就感兴趣的话题发表意见。

19. 能阅读下载浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

20. 对阅读内容感兴趣，愿意与他人交流。

21. 要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系

22. 向学生推荐现今流行的或一向有的一些文质兼美的书籍。

23. 能够仔细聆听别人的演讲，并努力理解演讲的主要内容。

24. 六、课题研究方向

25. 专题组元的角度更加灵活多样。

26. 综合巩固：利用综合练习、游戏等方式巩固所学知识；

27. 在识字要求的把握上，要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

28. 四、提高课堂教学效益的出路，课内外相结合

29. 学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

30. 培养学生的词汇量和语言表达能力；

31. 围绕目标进行扎实的语言训练

32. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

33. 六、教学中应注意的几个问题

34. 班上共有_名同学，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，可是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异，有两个孩子写字的速度相当慢，有三、四个孩子读书较困难，这学期依然要重点帮扶;其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题，这需要在平时的学习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者资料空洞、语言贫乏，不会表达自我的真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，所以教会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培养学生语文课堂上的行为习惯，有部分学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提高表达本事，所以，培养学生良好习惯是提高语文本事的基础。

35. 教师将通过学生的课堂参与情况、作业完成情况、口头表达能力等进行评价，并及时给予学生反馈和指导。同时，教师也将根据教学计划中设定的目标，进行中期和期末的教学评价，以便调整教学方法和内容，更好地满足学生的学习需求。

36. 后进生，稳步推进优生工作。建立学习小组，合作完成教师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排资料对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情景全面登记，每一天清查，及时补救。

37. 教材的选文。体现着编者的审美品味和价值取向。第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，注意从儿童生活出发选文，引导儿童认识周围社会和大自然，激发他们的学习兴趣。新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子聊天。如：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好”，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的想法。“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，这是孩子的生活，孩子的游戏，孩子的幽默……这么有趣的课文，孩子能不喜欢吗？孩子喜欢课文。那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财富，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆平台。

38. 初步学会用音序查字法查字典。

39. 汉语拼音，巩固汉语拼音，能用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。能够口述声母、韵母和音节，并能在四行格上正确、整齐地书写。

40. 识字教学：复习上册已学字词，并学习新的字词，掌握大部分小学一年级必学字词；

41. 学习用普通话正确、流利地朗读课文。

42. （4）在语言环境（诗歌、韵文）中识字。如《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限想象的空间，优美的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》等。

43. 学生刚入校，不了解校规。年轻，自律性差。不过他们比较客气，见到老师会主动打招呼。有的学生有说普通话的意识，可以用简单的普通话与老师和同学交流。个别学生不识字，教师需要不断纠正和督促。至于其他的学术成果，我们以后需要知道了。

44. 课文的童趣化和丰富的人文化。

45. 语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，第一册的`课后练习和“学习园地”设计很有新意，有了新的突破，倾向于综合化。

46. 诗歌教学：通过学习优秀的儿童诗歌，培养学生的美感和语感；

47. 本册教材在一年级上册打下的基础上，继续进行字词的深入学习。期末复习就要针对学生平时学习中出错较多，错误比较集中，分辨有困难的知识或字词集中进行查漏补缺。期末复习要坚持减负提质的原则，复习课设计详尽，复习题少而精。复习以字词为主，复习题以见识题型为主，题型以区里出的综合题卷与全册检测题卷的题型为主。一句话，有的放矢、确有成效，是我们总复习的指导思想。

48. 推荐学生很多读课外书，每月开设一节读书交流课。

49. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

50. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读下载中主动积累词句。

51. 第三，重视语言的积累。一是积累词语、短语、成语、佳句等；二是读书背诵。

52. 四、教学安排

53. 把班级中的优等生组成读书推动小组组，在早晨领读，营造良好的读书氛围;