在新时代的浪潮中，师道新风吹拂，坚守初心，育人为本。从师道升级到师道观，我们立足树人，彰显力量。新时代的师道观，倡导立德树人，践行使命，引领未来。师道新篇章，立德育人，铸魂未来。师道新解读，育德为先，塑造灵魂。师道新视角，培育栋梁，滋养生命。师道新境界，铸就品格，孕育新人。师道新趋势，育德立人，筑梦前行。师道新变革，立德树人，根本为本。师道新航标，育德树人，树德树人。

1. 其身不正，虽令不从。”教师在传授知识的同时，更重要视孩子的行为习惯，教授做人的道理，“要立业，先树人。”在幼儿的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。

2. 这种爱要求教师不要浮躁、虚荣、功利、体贴学生、对学生负责。

3. 其次，师爱应该是一种平等的爱，是无私的、广泛的、不流血的。师爱的最高境界不是母爱或父爱，而是友爱、同志爱，而爱的基础是平等：用感情赢得感情，用心灵感受心灵。

4. 按照本校师德建设活动计划，学校开展了师德建设系列活动

5. 学习教育活动在学校的统一安排下，采取相对集中学习与个人学习的方式。学习教育的主要内容，除有关的政治理论外，重点学习《教师法》、《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》等。

6. 笔者不禁愤怒，不知从什么时候开始，我们“教书育人”的老师执掌了“暴力教育”的教鞭，传道授业解惑变成了“耳光相向”，光荣而神圣的三尺讲台岂能允许暴力教育肆虐?案例中，事情的起因是周同学踩教室门口的草坪，老师大声呵斥未果的情况下打了学生5记耳光。踩草坪破坏公物当然不对，老师也应该及时制止并教育学生，但也不至于让愤怒到打学生5记耳光、辱骂全班学生的地步。

7. 再次，终身学习，不断提高。俗话说，给学生一碗水，就应该有一桶水。培养高水平的学生，要求教师知识渊博。

8. 组织教师学习了《古城镇中心小学考核细则》，重点学习了有关师德师风考核的各项内容，要求教师对照自己的工作与表现，深刻地剖析自己。为做到考核工作深入人心，考核内容和考核 方法 人人皆知，还组织教师认真学习有关考核文件，宣传考核目的，明确考核时间和步骤。

9. 但尽管如此，仍有部分教是停留在传统的打骂棍棒教育阶段，教师打骂学生的新闻时有发生。书中有这样一个案例，浙江省一所中学的一位老师因为一个男孩踩在教室门口的草坪上，打了他五个耳光，侮辱了全班同学。尽管学生、家长和学校意见不一，但学校承认老师有打骂学生的行为。

10. 总之我校通过狠抓师德师风建设工作，把师德评价作为师德建设的重要组成部分，做到制度完善、加强过程管理，发现问题及时处理，保证师德建设有成效。我们将在今后的工作中，不断总结 经验 ，进一步提高我校的师德师风建设水平，为古城教育贡献更大的力量。

11. 上午，值班的学生干部秩序井然地站在学校门口。当他们看到老师时，他们鞠躬打招呼：你好，老师！老师好！

12. 三、反思重构

13. 开展了“三个一”活动，构建良好的师生、家校关系。要求教师每学期向家长征求一次意见，每周和学困生谈一次话，每学期和全班同学分别谈心一次。

14. 教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的，当做平等的人，堪与尊敬的人。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。

15. 八、把发言权还给学生

16. 四、勇于认错，为学生做出表率

17. 【3教育漫话》 英洛克

18. 邓小平同志曾经谈道:“改革开放以来最大的失误是教育的失误”。邓小平同志所说的“教育失误”主要是指对学生的思想道德教育抓得不够,同时也包括着教师思想道德的教育和教师职业道德的规范不够。

19. 第六章把终身学习确立为坚定目标 ，主要包括

20. 三、决不放弃“后进学生”

21. 如果老师忽视了孩子的心理成长因素，不知道自己在想什么、想做什么，孩子把老师当成了导师，这样的老师就师是败的。在不了解孩子内心的情况下，教师单方面将自己的意志强加给孩子，无疑是得其反。要知道，现在的孩子已经不是20年前的孩子，一切都“听老师的话”，在这网络、电视、媒介传播速度高速发展的今天，孩子也有自己的思想，自己的想法，自己的喜好习性，教师不应当简单得去忽略这些特点，而要耐心倾听，对于孩子正确的思想要加以表扬，对于错误的想法要加以指导，让孩子能对老师说出他自己的想法，他内心世界所需要的东西，这才是成功的。

22. 据有关调查表明，喜欢渊博知识型老师的学生占31%；而喜欢具有师爱型的学生达到53%，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。

23. ”学生的心灵是脆弱的，如果教师的语言、行为稍不考虑，就很可能伤害他们的自尊心和自信心，以致影响他们的一生。不论出生贵贱，不论学习好差，不论是否本班学生，我们当老师的都应一视同仁，公平、公正地对待学生，让每个学生都沐浴在爱的阳光下。

24. 本书按照新师德规范，分六大部分对新师德进行了全面的诠释。分别是：

25. 作为教师，我们更应该爱每一个学生。学生是独特的个体，每个学生都渴望得到他人的尊重和理解。尊重学生的个性和个性，充满对学生的爱，是我们做老师的根本。

26. 工作繁忙后，老师与朋友交谈，参加健身活动。这样，你不仅可以放松自己，还可以交流思想感情。在活动中增进了解、调整心态，不要自我封闭和压抑，要善于发泄内心的愤怒、委屈和不满，使自己紧张的心情得到调节和释放，也密切了彼此之间的关系，进而提高教学质量。

27. 我们怎么能成为像他们这样优秀的教师呢？我决定从以下几点做起：第

28. 这爱，是一种无私的、伟大的情感。这爱，是教师教育力量的情感源泉。这爱，更是师德的核心。教师的专业水平可以培养，但这爱，却要教师的真心体会、深切感受。爱的真谛是给予，是无求，是忘我，而爱的最高境界是无私。这是楷模们告诉我们的，这是我们需要明白的。

29. 三、理性表达情怀，爱国更要守法

30. 人不学不如物。经常学习可以理清是非，理顺关系，提高素质，增强耐力。古人云：

31. 三．终身学习，博古通今——构建多元知识体系

32. ”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。苏霍姆林斯基说过：

33. 最幸福的不是盲目追求平庸，不是追求丰富的物质生活，而是甘于平淡。在这种平静的心态下，教师可以更好地工作和学习。那如何让压力更有价值呢?

34. 一、认同的观点

35. 绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

36. 把真善美、情操、品德、行为有机的结合起来，在文明的时代，让公正而和谐的思想，成为现代教育的主旋律。

37. 要更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动，积极地建立一种民主，平等，和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生。

38. 有人说教师是太阳底下最神圣的职业；有人说教师是人类灵魂的工程师；我说过教师是最认真的工作。这颗良心就叫师德。经过这次讨论，我受益匪浅。

39. 参考文献

40. 第二、做一个爱生如子的“妈妈”。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

41. 学校领导高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了学校工作的重要议事日程，先后多次专题开会研究落实师德师风工作的各项任务。成立了以校长为组长，学校其他行政领导以及班主任为成员的师德师风领导小组，具体负责师德师风工作，制定了学校师德师风建设 工作计划 。

42. 教育永远是创业，教师永远是前程。不学无术，不进则退，这些道理人人知道，当代社会知识更新飞快，要对学生负责就得跟上时代的步伐，教师不能一刻不学习、不更新自我的知识结构、世界观、人生观和价值观，否则就会成为名副其实的“老”师——观念老土、知识过时的“老”师。对于一个教师来说，最大的危险是他的智力空虚和精神财富的缺乏。

43. 也要调整心态，在沉重的压力下，化压力为动力，更加注重身心健康。毕竟，“身体是革命的本钱” ，没了健康的身体，什么也谈不上。这是正确的工作态度。教师要努力工作，但不能没有科学的态度和方法。

44. 因此爱岗敬业是教师的一项基本要求，特别是我们青年教师要以饱满的精神全身心投入到平凡而伟大的事业中来，要干一行，爱一行，钻一行。

45. 纵观全书，提及频率最高的便是“爱”字。于漪老师告诉我们，因为热爱这个民族，她选择了教师职业“今日的教育质量就是明天的国民素质”，于是她选择挥洒汗水，专注对教育的探索。任维鼎老师告诉我们，因为热爱教育事业，他选择了教师职业，“教育无小事，教育关乎每一个孩子的一生”，于是他甘愿在边远山区任教，一天天在教师这个职业坚守了下来。吴邵萍老师告诉我们，因为热爱学生，她选择了教师职业，“常怀一颗爱心，爱生活，爱孩子，只有这样，才能为孩子创造一个良好的精神引导，培养出健全的人生观和价值观”，于是爱孩子、爱生活成了融入她骨血的一生习惯。

46. 最好和学生一起健康成长。

47. 为什么教师职业道德严重滑坡？作者的经历有几个方面。

48. 时下某些老师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。

49. 2。正确对待自己，提高自我调节能力。

50. 三、宽容之爱——宽容是人生最伟大的力量

51. 四、学会尊重，让无私体现在我们的一言一行中

52. 第二章做爱岗敬业的模范 ，主要包括

53. 教育者当先受教育。教育永远是创业，教师永远是前程。不学无术，不进则退，这些道理人人知道，当代社会知识更新飞快，要对学生负责就得跟上时代的步伐，教师不能一刻不学习、不更新自我的知识结构、世界观、人生观和价值观，否则就会成为名副其实的“老” 师——观念老土、知识过时的“老” 师。

54. 再次，师爱应是一种公正的爱，是惠及全体没有差异的爱。在现实的教育中，确实存在师爱不公的现象。有的老师更关心成绩好的学生，但对成绩差的学生却有不同的看法；有的老师在与其他班的孩子发生冲突时，总是偏爱自己班的学生；有的老师也根据家庭的差异来关心学生。

55. “学高为师，身正为范”，教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。作为教师，首先必须要有精深的专业知识，同时具备广博的科学文化知识，这样才可以真正做到“传道授业解惑”；而“身正为范”要求教师不仅要教书，还要育人，孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

56. 五、仪表风度——端庄朴素的形象才富有感召力

57. 作为教师，我们更应该爱每一个学生。学生是独一无二的个体，每位学生都渴望得到他人的尊重和理解。尊重学生的人格和个性，对学生充满爱，是我们身为人师的根本所在。

58. 最后，将“师德” 进行到底。只有理论不行。师德要体现在实践中，在学生教育中发挥积极作用。教育本身是很有人性化的、充满感情的神圣的活动，教师对“师德” 不能只是停留在理论方面的学习，不能脱离社会、脱离时间、“空洞化、形式化、口号化” ，而应该更从关注人的显示生命的需要出发，采用适合现代未成年人的身心特点的教育方式，去施与“德” 并影响学生的生命，使他们朝着正确的方向按照自己的选择健康地成长。

59. 教师互评和师德考核领导小组评分，每位教师对全体教师进行评分，要求做到严肃、认真、客观、公正，不打击报复。学校师德考核小组评分同时进行，及时收集评分表，过期交表作弃权处理。这样，教师之间的评分相对保密，以免出现“人情分”和教师之间互相猜疑、影响团结的现象。

60. 家长评价。每班下发20张评价表，要求学生家长对孩子的任课教师逐条作出评价。

61. 教师要努力滋润人心，塑造和谐人格，构建和谐社会。

62. 二、以仁树人，以敬业完善自我

63. 【4蒙田随笔全集》 英蒙田