2024年，高三的我们以高效学习为帆，成绩飞跃为翼，书写着青春的篇章。

1. 三、向课堂要效率，向考练要效果

2. 实验设备不足：我积极向学校申请购买实验设备，并充分利用现有设备，确保实验教学的正常进行。

3. 学会反思，提高能力。

4. 二、采用章节和专题相结合的方法，扎实推进复习进程，提升学生能力

5. 这一届是新课程改革的第一届毕业生，面对新的教学课程没有现成的经验可以借鉴，必须摸着石头过河，因此在教学过程中遇到很多问题，我不断的探索教学方法，经常自我反思，寻找更好的，更适合我们学生现状的教学方式。

6. 拟定有效的复习方案，组织实施教学。

7. 一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。

8. 二、制订周密的复习计划并坚决贯彻

9. 这一学期的支教经历为我的人生增添了一页丰富多彩的篇章。支教的过程不仅是对我个人经验的`大大充实，更是一次磨练。它让我理解了作为一名教师真正的含义，并使我更加清楚自己身为教师所肩负的责任。支教让我迈入了作为教育工作者的人生新阶段，因此我对这次支教毫无遗憾之情。通过一个学期的支教，我在各个方面都取得了长足的进步和提高。现在，让我来总结一下这段时间的支教经历：。

10. 我利用课余时间对同学进行辅导，留意分层教学，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，不明白的急躁讲解，准时查缺补漏。并与家长联系，准时沟通状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进行辅导。总之，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。

11. 20xx年选择题延续了20xx年的特征，即贴近课本、高起点低落点的进行试题呈现。选择题的难度再次下降但考点丰满，突出对思维模式的考查而对死板的做题模式有所回避。从选择题看，试题的稳定并非知识点和表达方式的一成不变而是概念原理方面知识获取和解释的思维水平思维程式比较稳定。

12. 基础知识掌握扎实：多数学生对基础知识的掌握较为扎实，能够准确回答一些基础性问题。

13. 加强与家长的沟通与合作：我将积极与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的学习和发展。同时，我将向家长传授科学的家庭教育方法，帮助他们更好地支持孩子的学习。

14. 一、备课

15. 高考化学试题具有连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此开学初在备课组长的引领下认真研究考纲、考试说明，理清复习的思路，制定相应的详细复习计划。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，不仅如此，在整个复习过程中我不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

16. 进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。

17. 总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则，争取在高考中取得好成绩。

18. 教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的`。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料（我校以《名师导学》）作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。

19. 我多次参加晋江市化学协作小组的会议，认真领会会议精神，传达给备课组成员，并付诸实践。经常听同行老师的.课，共同研究教学方法，取长补短，尤其是兄弟学校老师的课经过较深较广的探讨受益匪浅，使我的教学能力有了较大的提升。

20. 开学初，我就将全国重要省市20份高考试卷下载下来并在备课组内进行研究，重点是关注课改省份（宁夏、山东、江苏、海南、广东）的高考试卷，从试卷中领会新课改在高考中体现的精神。学习《福建省的教学建议》让我更清楚新旧考纲所增加和删除的内容，使复习更有针对性。第一轮的复习基本上按照《教学建议》落实各知识点，复习范围较广。《考试说明》颁布后，我们的第二轮复习严格按照考试说明的知识点复习，《说明》中提到的务必复习到位，《考试说明》明确不要求的内容作大胆的删除。

21. 注重基础与技能：试题注重对基础知识、基本技能的考查，如物质的量、元素周期表、周期律、电离平衡等核心知识点，均得到了充分的体现。

22. 以上如有不妥，敬请批评指证。

23. 必考大题每年都会出现大变化，但是概括起来必然是元素化学一道题，化学反应原理一道题，化学实验一道题。对于元素化学这道题来说，个人认为框图推断类（最近一次出现是20xx年）再次出现的概率极低了，因为现在的选考主流都是有机化学，如果必考再出现推断的话必然学生做题时间吃紧，当然出题专家出人意料的事情也是时有发生的，元素化学出题的主流的话应该还是工艺流程类及20xx年26题那种以某个元素为核心进行全面考察的试题。复习还是立足书本核心元素及核心方程式，以高考试题为蓝本进行合理外延及拓展，掌握陌生方程式说些技巧。化学反应原理大题个人认为今后将有可能出现等效平衡的考察，这将再次使得本来很好拿分的一道题将再次变难。化学实验题个人认为持续走低的趋势将会有所遏制有机实验类型估计很长时间不会出现了，化学实验题将会继续11年以前的正常情况，复习的时候还是应该力求将各类实验题型都覆盖到。

24. 要注意提升学生的信心和兴趣，要建立和谐的师生关系，以促进课堂教学的效果；

25. 知识复习中，如何构建知识框架和体系，再由此上升为学生的解题能力？

26. 学生学习动力不足：我通过与学生沟通、鼓励、表扬等方式激发学生的学习动力，帮助他们树立正确的学习态度。

27. 四、积极沟通，因材施教

28. 有机化学反应类型的判断，有机物结构简式的书写，化学反应方程式的书写及同分异构体的判断

29. 化学反应速率和反应平衡相关的图像,相关计算和影响因素；元素周期表和元素周期律,电解原理的应用；物质组成的'实验测定,涉及化学实验基本操作,实验方案分析及相关计算。

30. 三、必考大题

31. 当然，由于本人的学问水平有限，在训练教学工作中有很多不足。在今后的训练教学工作中，我将更严格地要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取取得更好的成果。

32. 强调分析与解决问题能力：试题通过图表、实验数据等形式，考查考生对化学反应过程的理解和把握，以及对实验操作和实验设计的考查，要求考生能够根据实验目的和实验原理进行实验设计和操作。

33. 持续提升自我素养：我将不断学习和更新自己的知识和技能，以更好地适应化学教学的新要求和挑战。同时，我将积极参与各种教学研讨和交流活动，与同行们共同分享教学经验和心得。

34. 本次选择题的题型改变告诉们，不要臆想的认为某些题目过时了不会再出了，也不要臆想的认为有些题只会在大题中出现，不会以选择题形式出现。个人猜测今后选择题的出题方向可能是这样的：①稳定的题型继续稳固，阿伏伽德罗常数问题（可能会有些许变化，加入一些之前没考过的内容），有机基础知识（可能和社会热点结合比如塑化剂），简单有机物的同分异构体问题（今年没有出现），电化学问题应该继续稳定出现；②一些题型将有可能进入选择题，能量变化(利用图像书写热化学方程式，判断吸放热)，化学平衡，实验除杂或者实验仪器选择类，元素计算类；③今年没有考查的元素周期表元素周期律及弱电解质电离平衡由于是核心主干内容相信明显应该会换个形式重新出现在我们的视野里。选择题的复习还是力求全覆盖不遗漏，重点突破核心内容，不放过低频内容。

35. 综上所述，20xx年的高考试卷在老路中走出了新意、从零散中逐渐走向系统和完整。习题的偏、难、怪问题已经不再是我们需要争论的焦点，培养学生的化学学科思想和形成化学观念是迫在眉睫的问题。化学高考卷体现了让低分的学生有学上、高分的学生上好大学的特征目标，为化学学科改革指引了方向。

36. 熟悉考试大纲。考纲是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。因此在12月我省考试大纲公布之后，我与备课组老师仔细研究，并准备在今后教学中不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

37. 加强实验教学：在实验教学中，应注重培养学生的实验操作技能和实验设计能力，加强对学生实验操作的指导和实验结果的分析。

38. （二）继续教育方面

39. 要强化学科标准，要强化化学计算能力的培养；

40. 考查内容全面：试题内容涉及化学反应原理、物质结构与性质、有机化学、实验操作等多个方面，充分体现了高考对化学知识综合运用的要求。