——简约，让语文教学更高效

1. 出示教材图片：两双鞋，一双是爸爸的鞋，一双是弟弟的鞋。

2. 第五周 国庆放假 第 二 单 元 曹冲称象 2

3. 第十七周 期末总复习2

4. 出示教材中四组表示颜色的词串，学生开火车轮读。

5. (

6. 第 一 单 元

7. 指名读评议分角色读

8. 那么老师的手可以做哪些事呢?一起走进这篇课文。

9. 开火车认读生字。（设计意图：通过多种形式、多种层次的练读，落实字音教学，又激发了兴趣，防止了重复和枯燥。）

10. 认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

11. 回归穿戴谷子

12. （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右宽，“辛”“丨”占中线，“苦”横占中线等。

13. 把自己喜欢的段落读给组内的同学听。（设计意图：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。）

14. 经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。

15. （3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

16. 文中最后一句话，对于她常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里，却留下了永恒的记忆。这句话你是怎么理解的?

17. 能展开想象，用“像”说说生活中的事物；能够联系上下文了解词语的意思。(重点)

18. 指名读文把生字放到课文中，读一读。（提示读书姿势）读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。其他同学仔细听，评价。（设计意图：由字到词，由词到句，循序渐进，符合低年级认知规律。）

19. 教学重点：

20. 以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步。

21. 九、总结全文

22. （1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

23. 12月23——12月29

24. 启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称”

25. 11月18——11月24

26. 你都和谁握过手?

27. 引导学生观察发现这些词的特点：在表示颜色的词前面，加上有这种颜色的事物的名称，可以区分不同的颜色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以区分不同的白色。

28. ◇八路军隐蔽(bì)在山里，敌人很难发现。

29. 思考：围绕着称象，课文却写了什么？

30. 几种称象方法？用（）画出来。

31. 五、学习课文第二自然段

32. 教学难点：

33. 认识15个字，会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。

34. 人家送给曹操的。

35. 鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

36. 老师的手平时做什么?

37. 1

38. 引导学生说一说自己最喜欢哪个小朋友的家乡，并说说为什么。

39. 出示题目：

40. ２、做实验突破难点

41. 树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。

42. 我喜欢阅读，对阅读感兴趣。学会用普通话正确、流利、动情地阅读课文。能够背诵指定的课文和喜欢的课文片段。在老师的指导下，学会默读，不出声，不参考阅读。

43. 特色作业设计：书写生字。

44. （3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

45. 对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

46. 2课时。

47. １、齐读第五自然段

48. 这张留言条写了什么内容？

49. （1）准确认读450个生字，会写350个生字。

50. 指导书写。

51. ⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

52. 去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

53. 4-

54. 教学流程：

55. 本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

56. 继续掌握正确的读写姿势，养成珍惜学习用品的习惯。培养认真听，积极说的习惯。继续培养朗读背诵、课后愿意阅读的习惯，养成认真完成作业、查字典的习惯。

57. 小组交流，尝试理解句意。

58. 四、学生情况分析

59. 教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。

60. 小结：生活中处处有语文，只要我们留心观察，无论是火车票还是广告纸，都会有许多汉字宝宝等着我们去认识。

61. 七、学习课文第四自然段

62. 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

63. 你还从哪个词当中得知他的办法好？谁能读出来？

64. 自由读课文，认读生字。把画出来的'生字，小组研究一下。

65. 五、巩固练习

66. 一、复习导入

67. 预设：一个“又”字说明了什么？

68. 花开草长蝴蝶飞。

69. 29

70. 观察图片和事物后，可以用普通话说几句意思完整通顺的话。

71. 2-