开篇语：

1. 找一找课文写了哪几个事例。

2. 默读课文，画出描写小路危险的句子。

3. 六、续写结尾，课外延伸。

4. 投影片、录音机

5. 掺杂、羞涩、惭愧、凝望、唯恐、小心翼翼。

6. （2）体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动?

7. 学了这篇课文，我的感受是xxxx。

8. (

9. 了解山沟的孩子们起早贪黑的去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神品质。

10. A、第一次必须走，因为要看日出，时间不够。第二次是列宁自己坚持要走;

11. 偏：释义：①不正;倾斜;离开中心的;跟“ 正 ” 相对：偏离|偏僻|偏远|太阳偏西了。②不公正;只注重一方：偏护|偏心|偏爱。③辅助的;不占主要地位的：偏方|偏师|偏房。④离开正常标准：偏差|偏见|气温偏低。⑤跟愿望或一般情况相反：偏偏|明知山有虎，偏向虎山行。

12. 指名分段读课文,说一说各段写了什么再用比较简洁的话说一说课文的主要内容。

13. 小组展示。(每个小组只有一次机会展示你们组读得的一个季节。) 全班合作配乐朗读。

14. 挣扎什么意思?我们什么时候会挣扎?

15. 有关这条小路，巴果茨基是怎样说的?你体会到了什么?

16. 二、采用自读、画批、交流感悟的方法理解课文内容。

17. 假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢

18. ②再来看这个字“趾”，它的读音是什么?这个字是个形声字，谁能说说我 们可以怎么来记它?

19. 感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

20. 读诗歌，说说各小节的内容。

21. 找出课文中让你感受最深的句子，反复地读一读。

22. 读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

23. 师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字词，今天，我们继续学习。请同学们认真

24. 指名读直接描写小路危险的`句子，出示投影片，引导学生观察、体会。

25. 同学们，我们学过许多有关列宁的故事，谁来说一说?从中你觉得列宁是个怎样的人?

26. 1正音字：脾(p)隙(x)剔(tī)缀(zhu)

27. 教学过程

28. ②引导学生进行朗读：山沟的孩子上学的路这样遥远，你能够通过读让别人感觉到吗?

29. 第1自然段:写"我"家对面的高楼里常传出动听的琴声。

30. B、从这些词语中，你体会到了什么?

31. 师：这些问题的答案就在课文中，请你赶快在课文中去寻找答案吧。

32. 识5个生字，会写8个生字，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

33. 3体会词语在 句子 中表现景物的特点和表达感情的作用。学习 文章 的写作 方法 。

34. 说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。

35. (“我”被琴声吸引，“我”想见弹琴人，“我”见到了她，琴声流入“我”的心中。)

36. A、 这时候，麦子和豆荚诱惑着孩子们来到田野里，谁知道诱惑是什么意 思? (吸引的意思)

37. 作者两次来到野荷塘，第一次在白天，第二次在晚上。研读课文78910自然段。

38. （1）指名朗读生词：诡计、踉踉跄跄（指导词义）、霹雳（联系句子理解）、腰胯、迸出鲜血、酥软。

39. 通过对读的方式来理解课文。蝴蝶的家到底在哪里呢我真为蝴蝶(着急了)。

40. 指导对课题的朗读，请生读，师范读，齐读。

41. （4）多媒体课件出示吊睛白额大虫、请勿自误的意思，指导学生与原词比较，体会原词的特点。

42. 重点指导书写：“慕、暴”是上中下结构的字，要注意它们下边的写法，可引导学生采用想像记忆或编字谜的方法记忆。

43. C、 同桌之间，把这一句话读一读，说说，读了这句话你有什么感觉?(舒 服、好玩)

44. 2学生先独立思考,再小组交流,然后全班交流。

45. 五、小练笔

46. 读与品词相结合,读与想象相结合,感受文章的语言美、意境美,在读中加深对词句和课文内容的理解,在读中升华情感。

47. 学习第一自然段。 通过刚才的初读，大家能把课文通顺地读下来吗?那好，谁愿意来读一读课文的第1自然段。

48. 小女孩是怎样看待蝴蝶有没有家这个问题的(三个一定)

49. 三、 总结

50. 2能够有感情地朗读课文。读懂课文内容，理清散文的景和情。

51. （2）汇报：

52. 汇报：春天，“我”便想知道谁弹琴;夏天，天气如此炎热，其他人都出去乘凉了，只有窗口仍然飘出悦耳的琴声，“我”钦佩弹琴人刻苦的精神;秋夜，天气晴朗，如此美的景色，弹琴人能弹出如此悠扬的琴声，“我”当然羡慕;冬天，“我”深夜归来，琴声带给我温暖，所以“我”感谢这个弹琴的人。

53. ④指导朗读1——5自然段。

54. “请小朋友自由地读一读课文，一边读，一边用“ ”画出描写琴声的词语和句子。”

55. 教学过程：

56. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解武松打虎的经过。通过武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄气概。

57. 课文的1——5自然段，了解山沟的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

58. 山沟的孩子就是以这样的一种态度、这样的一种精神来对待学习的，那么想一想你是怎样对待学习的呢?学习了这篇课文后，你对学习有了什么新的看法吗?

59. 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的.欲望令我震惊,我忍不住放了它!

60. 通过读、写、说相结合的方法，理解课文内容，体会作者的情感变化以及对弹琴姑娘的赞美之情。

61. 【设计理念】

62. 课文主要讲了一件什么事？

63. 2借助课外工具、资源，利用小组合作优势探究问题。

64. “这琴声那样优美动听，有甜味儿，又是那样亲切熟悉，如逢故友。”(引导学生谈谈：“那样”是怎样的)

65. 潮来前

66. 这么素洁的彩粉,一点水都不能(玷污)上的,你怎么理解玷污(弄脏)

67. 彩粉会被 雨水 冲刷，失去原有的美丽

68. B、 该是多有趣的事才能把孩子吸引到麦田里来啊!

69. 碗：释义①盛饭菜的器具，口大底小，一般是圆形的：饭碗|茶碗。②像碗的东西：轴碗|橡皮碗。③量词：一碗米

70. 给课文分段

71. 1抓住关键词语体会野荷塘的美，体会文章在写景中寄寓作者的思想感情的写作特点。

72. 在两次走小路中间，作者还描写了一段日出的景色，写的非常美，谁愿意读一读?(指名读)为什么写这一段?(蕴含着“无限风光在险峰”的寓意。)

73. “谁在弹琴呢( )